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挖掘教育资源 提高家教水平 实现家园互动 　　《幼儿园教育指导纲要》的组织与实施中明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持、和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力。”家庭是幼儿成长的第一摇篮，每个孩子可以选择不同的幼儿园教育，但无法选择家庭教育，可见，家庭教育是何等重要。幼儿园和家庭是幼儿发展中影响最大、最直接的微观环境，作为幼儿最早接触的社会文化环境，它对幼儿发展所起的作用，是其他任何因素所不可比拟的。为此，我园在“挖掘家庭教育资源、提高家庭教育水平、实现家园互动”上做着不懈地努力。 　　一、充分挖掘家庭资源，优化幼儿园教育环境 　　幼儿来自不同的家庭，家庭中人员接受不同的教育，从事不同职业，因而人员素质也就参差不齐，但就在这参差不齐的人群中存在着一批高素质人才，他们是我园的一批宝贵的教育资源财富，对促进我园的教育发展有着不可估量的作用，我们意识到这一点，也就去充分挖掘这一批教育资源了。 　　我们邀请一些视野开阔、思想创新的家长成立我园的家长委员会，参与到我园的管理中来，为我园出谋划策。我园的园门换向改造就是在家委会的提议下完成的，现在一走进我园大门，就能感受到一种视野开阔、朝气蓬勃的气息。 　　幼儿园教育需要多方资源，但幼儿园资金、人力等因素都有限，这时家长是最好的资源。我们利用对家长开放的半日活动邀请警察家长来园讲故事，请牙科医生家长来园给幼儿讲换牙的卫生知识，请各行各业的家长来园介绍他们的工作等。 　　二十一世纪是高科技发达的时代，我们还发动家长通过上网搜索、自己设计、自己工作便利等收集幼儿园各课程领域教育资料，参与幼儿园的大环境和班内环境的创设，优化了幼儿园的教育环境。 　　二、关注家庭教育，提高家长整体教育水平 　　年轻的家长面对新世纪的挑战，工作压力很大，他们往往忽略了对孩子的教育，或对教育孩子感到很困惑。另外，一部分孩子在爷爷奶奶的呵护下，这些老人对孩子只会“宠”，针对这些情况，我园首先进行“3—5岁家长对子女教育现状”的调查，了解了父母与幼儿一起活动的情况、父母对子女提供教育的条件、父母对孩子行为的评价和态度、父母在教育孩子问题上的一致性等，对于获得的这些信息，我们感到了关注我园家长的家庭教育、提高家长整体教育水平的责任的重大。 　　家长中不乏有教育孩子的“能手”，我们给这些“能手”提供展示机会，更大的是带动其他家长。各班召开家长会时，总请上个别家长作个经验介绍，家长相互间进行询问、交流，他们间交流使许多家长在教育自己孩子的观念和做法上有了改观。我们发动家长和老师各自总结家教经验，写成论文，并制成展版，布置在校园里，让家长阅览、学习、取经，期末，我们还对家长征集优秀的育儿心得、论文等，激发了家长们的积极性，也增强了我园做好家庭教育指导工作的信心。 　　三、架设家园之桥，实现家园互动 　　幼儿园和家庭是幼儿教育不可分割的二个微环境，只有在互动与促进下，才能相辅相成，共同提高。 　　我园各班通过校信通、家访、布置家长园地、写家园联系卡、平时与家长交谈、电话联系等方式与家长及时交流孩子的情况，与家长及时沟通，这些看来很平常的工作，效果却是不可估量的。 　　开展一些孩子、家长、教师三者共同参与的活动是家长最渴望的，他们觉得通过这些活动，能看到自己孩子的风采与不足，能感受到教师教育的方式方法，自己更能从中感悟。 　　三八节，大班开展了“我为妈妈选礼物”的活动，孩子们自己动手，精心制作了一份份精美的贺卡，大家一起聚集在操场上给妈妈送贺卡，对妈妈说祝福的话语，妈妈收到礼物后一个个感慨万千，热泪盈眶，那激动人心的场面感动了在场的每一个人，这是一个很生动的情感教育的活动，老师和家长们都认识到对孩子情感教育的重要性。 　　我们常邀请家长来园参加半日活动，家长们听课，参加亲子体育运动会活动，仿佛回到了童年时代。我们还邀请家长填写活动反馈表，对每一位教师组织的活动提出建议，家长们主人翁意识很强，纷纷发表自己的见解，对推进我园的教育改革起了促进作用，同时通过活动家长们了解了幼儿园的课程，了解了教育孩子的最佳方法，对自身的家教有了 　　家园互动活动增进了家长对幼儿园教育的了解，提高了教师对家长需求的理解，通过活动，在家园间架起了一座桥梁，促进了幼儿园教育改革，提高家长家庭教育水平。 　　《幼儿园教育指导纲要》的颁布，指导着我园的教育改革，我园的教育改革，也激励着家庭教育观念的转变。我们期待着：通过我们的不懈努力，家庭教育观念的转变会带来整个社会的变革，教育会持续发展，人民会更加奋发，国家会更加强盛。