[教育学]第十章教育机会均等.ppt

第十章 教育机会均等问题 第一节 概述 在二十世纪60年代以来的世界性教育改革浪潮中，教育机会均等始终是一个为“全世界所有国家和所有与教育有关的人最关心的”基本目标。 一、教育机会均等的历史演进 第一阶段，二十世纪60年代以前 马丁·路德首先提出 “国家管理学校，儿童不分贫富、男女都应入学，实施普及教育”等主张。 托马斯《乌托邦》 夸美纽斯“把一切知识教给一切人类” 卢梭 实践：普鲁士1763年颁布义务教育法 二十世纪40年代欧洲国家实现初等义务教育普及 第二阶段，二十世纪60年代以后 历史背景：1）世界稳定，民主意识增强，唤起教育热情 2）“人力资本”理论提出 西方发达国家新举措：如延长教育年限，普及中等教育；取消双轨制；推行个别化教学；发展特殊教育等 全球性浪潮形成——各国把教育机会均等作为本国教育改革的基本目标。 教育理论研究的热点 二、教育机会均等的含义 什么是平等？ 无论何时、何地、何种情况，给每个人提供和创造的条件都应该是相同的。 是指每个社会成员在享受公共教育资源时受到公正平等地对待。 对教育机会均等的界定很多，最具代表性的要数美国的科尔曼和瑞典的胡森的论点。J·科尔曼把“教育机会均等”这一概念归纳出四种涵义： （1）在前工业社会中，家长制盛行，还没有教育机会均等目标出现； （2）在工业社会中，教育机会均等发展到创办面向人民群众子女的、基础的、义务的和公款资助的教育；