[教育学]育人功能的再思考.docVIP

育人功能的再思考 ——关于主题班会自我教育功能的思考与实践 ? 主题班会是班级教育活动的形式之一，是在班主任的指导下组织的针对班上的某一倾向性问题、全班同学围绕一个主题开展活动而召开的班级会议。主题班会是实施德育的重要载体,主要是围绕一个主题,在班主任的引导下,以班集体的智慧和力量为依托、以学生为主体,充分发挥学生的积极性而开展的一种生动活泼的自我教育活动。 辩证唯物主义认为，外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因起作用。在德育过程中，教师是外因，是条件，接受教育的学生是内部因素，是根据。教学的理想境界是达到“不需要教”，德育同样以培养学生的自我教育为归宿。思想教育只有转化为学生的自我教育，才能落到实处。因此，学生不仅是接受教育的对象，也应是自我教育的主体，学生的自我教育既是教育的结果，又是进一步教育的基础或内部动机。而主题班会正是学校素质教育的新课堂，是学生自我教育的大舞台。一节成功的主题班会是学生自我教育、自我激励的一个重要途径。 一、独特的班级教育活动 主题班会是名副其实的全面发展与个性养成相结合的教育活动。思想品德教育是主题班会的重点内容。相对于课堂教学、课外实践等其他教育活动来说，主题班会侧重于对学生进行思想品德方面的教育。比如说，课堂教学以指导学习、传授知识为重点，而主题班会则主要是通过对学生进行教育，以解决学生学习目的、学习态