96年度特殊教育学校暨高职特教班行政会议.doc

96年度特殊教育學校暨高職特教班行政會議 經驗分享四 主題四：生涯輔導與轉銜服務 報告人：國立嘉義啟智學校 吳琇瑩 壹、前言 教育部九十學年度至九十二學年度身心障礙學生輔導就業統計中顯示，這三年來，高中職特教班與特殊教育學校高職部的畢業生，其就業比率約為67.％左右，近年來因高中職與特殊學校招收的學生障礙程度愈來愈重，以致就業率普遍降低，但根據以上數據可以看出身心障礙者，經過學校的教育、課程訓練、職業輔導及家庭的有效支持，可以順利的在職場上就業，但是，在職場的就業適應性與穩定性往往較一般人差，以致經常造成被辭掉工作及必須轉換職場的情形，甚至於就一輩子在家待業終其一身。 教育部自九十學年度起實施「身心障礙學生十二年就學安置計畫」，提供身心障礙國中畢業學生升學高中職之機會，以期充分發展其潛能，增進生活、學習、社會及職業等方面適應能力，達到彈性多元安置、提供就近入學及適性教育。 為讓每一位身心障礙學生能接受完整十二年教育，使發揮職業潛能，進而順利就業，以達成特殊教育提供身心障礙學生適性發展之目標，教育部於八十八學年度即與勞委會職訓局配合，增置職業輔導員分區安置，加強身心障礙學生支持性就業及協助高職部職業教育的進行，並將職場實習由校內模擬工場延伸至校外社區實際工作職場，期能與就業轉銜結合，以提升身心障礙學生就業之成功機率。 政府自2007年起推動十二年國民基本教育就業轉銜輔導推動轉銜服務與通報，加強職業教育及就業轉銜輔導，達成適性生涯轉銜輔導 二、分區承辦學校： (一)職場實習輔導：定期巡迴輔導支援服務區內身心障礙學生職場實習工作。 (二)職業能力評估：協助支援服務區內各學校之職業教育教師，進行身心障礙學生職業生活能力評估工作。 (三)職業輔導個案轉介：接受支援服務區內學校，服務個案之申請、支援服務與轉介。 (四)生態評量與職場分析：就業市場調查、實習機會之開發及工作環境評估分析，並協助學校教師與企業主之間的聯繫合作。 (五)參加會議與研習活動：參與資源中心學校或相關單位辦理之職業輔導人員培訓計畫課程與相關研討觀摩活動，增進職場輔導及開發技巧。 (六)召開分區聯繫會議：辦理分區職業輔導支援服務聯繫會議，協調與整合支援服務區內各校之職業輔導工作。 (七)整合區域公共資源：整合服務區內與職業輔導相關之政府單位及民間機構，經常保持聯繫，提供各校相關資訊與轉介服務。 （八）完成就業準備：協助填寫就業轉銜安置輔導基本資料（含職業性向、人格特質、工作技能、特殊需求），評估可就業人數，向職訓局提出需就業安置人數與服務需求。 （九）辦理轉銜服務博覽會：辦理區域性轉銜服務博覽會或轉銜服務座談會。 (十)彙整年度工作成果資料：彙整支援服務區內學校年度職業輔導工作成果報告。 (十一)其他相關交辦事項。 陸、 高中職身心障礙學生就業轉銜安置時程與相關內容 ◎職業性向調查 與就業轉銜安 置輔導初評 ◎配合填寫學生 基本能力 ◎填寫基本期望 與支持 ◎國中部教師提供職業興 趣與性向 ◎進行生態評量 ◎學生現況能力分析 ◎進行就業轉銜安置輔導 方案評量 ◎視需要通報勞政單位協助配合進行職業能力評估初評 ◎職業試探 ◎職業工作技能 與工作態度的 培養 ◎參與班級IEP 討論 ◎擬定ITP並列入IEP中 設計課程執行 ◎依學生需求進行職業教 育課程 ◎進行就業轉銜安置輔導 方案（教師、專業相關 團隊、職業輔導員） ◎建立學生就業家庭支持 系統（職輔員） ◎職業工作技能 與工作態度的 培養 ◎職場實作的體驗 ◎職場人際關係 的培養 ◎參與就業安置 座談會 ◎瞭解並配合協 助職場實作 ◎依學生需求進行職業教 育與訓練課程 ◎社區職場實作（教師、 職輔員、職能治療師） ◎修訂就業轉銜安置輔導 方案（教師、專業相關團 隊職業輔導員） ◎召開就業安置座談會 ◎就業轉銜準備 ◎支持性就業職 場實作 ◎就業轉銜安置 ◎配合填寫就業 轉銜資料 ◎填寫支持性就 業同意書 ◎支持協助職場 就業實作與輔 導 ◎參加就業轉銜 服務博覽會 ◎參與就業安置 座談會 ◎加強就業相關知能與技能的養成 ◎支持性就業職場開發 ◎召開就業安置座談會 ◎辦理地區性就業轉銜服務博覽會 ◎完成就業轉銜安置輔導基 本資料（含職業性向、人 格特質、工作技能、特殊 需求） ◎評估可就業人數 ◎向職訓局提出就業安置人數與服務需求