[高二政史地]历史：13《古代政治制度的成熟》课件3岳麓版08版必修1.pptVIP

八旗旗主 “共治国事” 议政王大臣 会议 内阁、六部 皇权受限 议政王大 臣会议 内阁、六部 南书房 集权于帝 设军机处 跪受笔录承旨遵办 君主专制顶峰 皇太极 康熙 雍正 努尔哈赤 试 一 试 明清两朝的尊君卑臣 明大臣四拜或五拜，清大臣始有三跪九叩之礼。 明大臣可以侍坐， “大朝仪众官皆跪”， 清大臣则奏对无不长跪。 明六曹答诏皆称“卿”，清则称“尔”。 清大臣对皇帝上奏，皆自称“奴才”。 感受历史 可以得出什么历史感悟？ 总结：知识结构 中国古代政治制度的最大特点: 专制主义中央集权 其中存在两大基本矛盾的斗争： ①君权与相权的斗争 三省六部制的确定及其演变 中央官制的确定及其演变 皇权的不断加强 对君主专制中央集权的认识与评价？ 谢谢！ * 第一单元 中国古代的中央集权制度 第3课 古代政治制度的成熟 教材分析 《课程标准》要求“列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点”基于本册教材“政治文明历程”的主题，第3课与第4课有很大的内在联系性，为了方便讲解，也为了便于学生理解，着眼于古代政治制度的核心：君主专制中央集权的发展，将两课的内容加于整合。分为中央官制的确定及其演变；地方割据与中央集权的斗争；古代选官制度和监察、谏议制度三部分。 第一课时以中央官制的演变为主线，将第3课与第4课“三省六部制的确定及其演变”与“皇权的不断加强”整合，将历朝君权与相权的斗争，皇权的加强阐述清楚。第二课时讲述地方割据与中央集权的斗争：“汉唐时期的地方割据与集权措施”;“古代选官制度和监察、谏议制度”。 学生分析 (1) 从学生已有的认知水平和能力状况看: 他们在初中时已简单学过这些制度下的机构设置情况,但仍处于认识的感性阶段,因此,授课过程中要注意根据学生原有的知识经验引导学生将认识从感性阶段上升为理性阶段,培养学生从史实出发,发现问题.分析问题.解决问题的能力。 教学目标 1.基本知识： 2.能力与方法： 3．情感态度与价值观: 通过学生自主讨论分析君主专制制度对中国社会的影响,让学生深刻了解民主政治的建立和完善是经过了一个漫长而艰难的历程,培养学生为社会主义民主的完善而努力。 通过分析讨论君主专制加强对中国社会的消极影响,使学生更加珍惜自己的民主权利。 教学重点与难点分析 教学重点： 着重于分析三省六部制度的内容及影响,明清君主专制达到顶峰。 教学难点： 如何认识评价君主专制中央集权制度。 教学过程 （一）课前探究 ①课前布置学生按照兴趣和特长,组成6个小组，搜集整理资料,以备课堂模拟不同朝代的君臣对话。并准备好一定的课件。 ②预习课后的知识链接和解析与探究。 在讲述各朝代中枢权力机构的演变前，6个小组的同学分别派代表演示不同朝代的君臣对话，1个小组的成员负责评分。 1秦朝：秦始皇与李斯； 2唐朝：唐太宗与魏征； 3宋朝：宋太祖与赵普； 4元朝：元世祖与高鸣； 5明朝：明太祖与太子朱标； 6清朝：雍正与张廷玉 。 小组活动：体验一下 演示的同学可以自制小课件（展示对话的时代背景，对话的人物图，双方的对话）辅助。对话要符合时代特征，人物性格。（每组1-2分钟） 秦朝 汉朝 唐朝 宋朝 元朝 明朝 清朝 连 连 看 将下列官职和朝代正确的连接在一起 右丞相 太尉 同中书门下平章知事 中书令 殿阁大学士 军机大臣 常侍 知识结构 中国古代政治制度的最大特点: 专制主义中央集权其中存在两大基本矛盾的斗争： ①君权与相权的斗争 三省六部制的确定及其演变 中央官制的确定及其演变 皇权的不断加强 ②中央与地方的斗争 地方割据与中央集权的斗争：汉唐时期的地方割据 与集权措施 同时课本还讲述了古代选官制度和监察、谏议制度 课堂设问一 请阅读：第3课“三省六部制的确定及其演变” 及第4课“皇权的不断加强”的内容，完成下面练习： 历代中枢权力机构的确定与演变？ 完成表格。 历代中央官制的确定与演变 朝代 中央官制 秦： 西汉： 东汉： 魏晋南北朝： 隋唐： 宋： 元：