辨证地看新课改下的数学教学.docVIP

辨证地看新课改背景下的数学教学 最近，系里组织初等教育专业学生到部分小学进行教育实习，我随队听了10余节数学示范课。我们欣喜的感受到，新课程的全面实施，许多教学新理念在教师的头脑中逐步确立和巩固，数学课堂教学中出现了许多新的教学设计和教学行为，课改呈现出一派繁荣的景象。但是，认真审视，发现有不少教师对新课程改革的理解和实践还存有一些误区，我们应该矫枉过正。 一、传统教学与新课程改革不是完全对立的，要处理好继承与发展的关系 众所周知，在这次新课程改革中，很多矛头是指向中国的学生缺乏创造力而来的，因此，要对传统教育中不利于发挥学生的自主性、主动性和创造性，不利于全面提高学生素质、不利于培养创新人才的教育思想、内容和方法进行改革。这些观点都有合理之处，但是如果不加理性地完全选择现代，抛弃传统，陷入一种误区：认为新课程理念、新的教学方式与传统教学格格不入，更不是一种科学负责的态度。如今就出现了一种过分贬低知识传授价值的论调，认为学会学习远比掌握知识重要得多，授人以鱼不如授人以渔，而授人以渔又不如授人以渔场嘛！这就是说只要给学生一个机会，教会学生学习的方法，学生自己学会学习就可以了，这完全是一种“忽视基础为创新而创新”的论调！应当承认，掌握某一具体知识的重要性确实比学会学习要小得多，但是必须清楚的是，学习能力的提高，只有在掌握知识的过程中才能不断得以实现，难以想象，一个脱离了学习知识的人，能