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诗歌在语言教学活动中的应用 王炤 （河西学院英语系，甘肃，张掖，734000） 摘要：本文从四个方面探讨了诗歌在语言教学活动中的应用，诗歌在语言上是真实的，在情感上也是真实的，因此，它能唤起学生的真实情感共鸣与交流，是外语教学中值得尝试的一 种方法。 关键词：诗歌；语言教学 1．引言 诗歌自古迄今皆为人乐于吟诵，汇集着人类最善的情感。诗歌的语言堪称是最精致的语言。透过其艺术的手法，表达多层的含义。英文诗歌和爵士曲（Jazz Chants）及童谣（Nursery Rhymes）有鲜明的节奏及押韵，文字幽默、简易，琅琅上口，是学生口语练习及培养语感的好材料；另一方面，英美诗歌的语言及文学性的语言与口语不同，其丰富的意象、象征、明喻、暗喻等修辞技巧，更进一步让学生透视其语法结构以及文字不同的用法(顾晓辉,2005)。学生可以通过自己的想象和感受，陶冶心境。同时，诗歌涉及生活的各个方面，又充满娱乐性，能激起学生强烈的情感反映，激发学生的外语学习动机，是师生间交流思想感情的极好方式。 2．诗歌用于语言教学的步骤 当把诗歌用语英语教学活动大时，有四个步骤。即准备、理解、表达和反应。一般来说，所有的学生需要达到前两个阶段，即学会欣赏诗歌的内容，而后两个阶段应视具体情况而定。如果学生水平高，有兴趣，可鼓励他们对所学的诗歌做进一步的反映，若学生水平一般，达到前两个阶段