语文习惯养成研究.docVIP

小学语文学习习惯的探究 对于现今的学生而言，无论是在大层次上的语文听、说、读、写能力水平，或是小层次的语文课堂学习习惯上，都存在着一定的差距。例如：写字不端正、不会使用工具书、课堂质疑和互动能力较差、缺乏朗读和动笔墨的习惯以及疏于观察事物和收集信息的能力等等。 　　一、养成良好学习习惯的意义。 　　《语文课程标准》指出：“养成语文学习的自信心和良好的习惯，掌握最基本的语文学习方法。” 衡量一个学生的语文素养，就看他是否有好的语文习惯，他好读、善听、会记、常写、注重积累，自觉参与一切有关的语文活动，这个人的语文水平决不会差。而这种良好的语文习惯是在长期的语文学习过程中形成的，它反过来又在不断促进语文学习的进步。习惯本身不是知识，也不是能力，却是获取知识，转化为能力的重要桥梁，是一种终身受益的永久的推动力。 二、学生有哪些不良的语文学习习惯。 (一)、读出声音 　　阅读时把每个字都读出声。出声阅读会拖慢速度。很多时候，你并没有真正读出声。只是在脑中将音调发出，但这很容易带动嘴唇，使其上下不自觉地移动，从而减慢阅读速度。 　　(二)、逐字阅读 　　逐字阅读并不能增加对文章的了解程度，它只会妨碍对全句的理解。这就好似某人看不见一片森林，只是因为他过于着意每一棵树。 　　(三)、移动手指 　　阅读时用手指指着字句。这个习惯会降低阅读速度。因为手指的移动不及眼睛敏捷。如有这个