全册综合评估.docVIP

全册综合评估 (第1～6章) 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 答案 一、选择题(每小题2分，共50分) 1．下列与植物激素调节相关的叙述中，正确的是(　　) A．种皮和果皮细胞是通过细胞分裂素的作用，才转变成与母本相同的基因型 B．田间喷洒萘乙酸可杀死杂草，这说明生长素在竞争中发挥重要作用 C．植物的向光性不仅受到生长素的调节，还受到生长抑制物的影响 D．成熟的梨能催熟未成熟的柿子是由于赤霉素和脱落酸共同作用的结果 解析：A选项中种皮和果皮细胞都是由母本细胞经有丝分裂产生的，基因型始终和母本一样；B选项中除草剂实际上是应用生长素类似物如2,4－D，而不是萘乙酸；C为正确选项，植物的向光性不仅与生长素的分布不均有关，还与向光一侧的生长抑制物多于背光一侧有关；D选项中催熟剂是乙烯。 答案：C 2．黄瓜既是雌雄异花又是雌雄同株的植物，某研究性学习小组将生物园里普通的二倍体黄瓜的雌花分为4组，处理方法如下表，下列说法正确的是(　　) 组别 甲 乙 丙 丁 开花前是否套上纸袋 不套袋 不套袋 套上纸袋 套上纸袋 开花后用适宜浓度 的溶液处理柱头 不处理 用生长 素处理 用生长 素处理 用秋水 仙素处理 ①甲组的处理可能获得二倍体无子黄瓜 ②乙组的处理不可能获得二倍体无子黄瓜 ③丙组的处理可能获得二倍体无子黄瓜 ④丁组的处理不能获得二倍体无子黄瓜 A．①②　　　　　　　　　B．②③ C．②④ D．③④ 解析：开花前套上纸袋可以避免受精，用生长素处理未受精的子房可以得到无子果实，通过对题目的分析可以看出，甲、乙组受粉得到的是二倍体有子黄瓜，乙组如果不受粉，则可能得到无子黄瓜，丙组得到的是二倍体无子黄瓜，而丁组根本不可能得到黄瓜。 答案：D 3．下图表示某种生命活动中的一种调节机制。下列有关该图含义的说法正确的是(　　) A．图中A代表下丘脑，则B代表的物质是促甲状腺激素 B．图中A代表下丘脑，则B代表的是膀胱 C．若该过程代表黄色短杆菌合成赖氨酸的过程，A代表的物质是天冬氨酸激酶，那么B代表的物质是苏氨酸和赖氨酸 D．若图中A代表胰岛素，B代表胰高血糖素 解析：此题考查的是反馈调节，反馈调节是指在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作。反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持稳态具有重要意义。A选项中如A代表下丘脑，则B应是甲状腺激素；B选项应为A代表大脑皮层，则B代表膀胱；D选项中胰岛素与胰高血糖素为拮抗作用关系，并无中间过渡阶段。 答案：C 4．下图中所示为测定A、B两个神经元之间电流传递的实验装置，图中ab＝cd。用微电极分别刺激b、c处，电流表的变化是(　　) A．刺激b点，B神经元上电位由“外负内正”迅速变为“外正内负” B．刺激c点，A神经元上电位由“外正内负”迅速变为“外负内正” C．刺激b点，灵敏电流计发生2次方向相反的偏转 D．刺激c点，灵敏电流计发生2次方向相同的偏转 解析：神经传导在一个神经元内部是双向传导，而在神经元之间是单向传递，本题中神经冲动只能由A传导到B，而不能反向传导。未受到刺激时，神经纤维处于静息状态，细胞膜两侧的电位为外正内负，受到刺激时，兴奋区域形成局部电流，细胞膜两侧的电位就变为外负内正，并向两侧传导。 答案：C 5．下图表示三个神经元及其联系。其中“”表示从树突到胞体再到轴突及末梢。为了研究兴奋在一个神经元上的传导方向和神经元之间的传递方向，进行了相关实验，下列叙述不正确的是(　　) A．若①代表小腿上的感受器，③代表神经支配的小腿肌肉，则②代表神经中枢 B．刺激b点，则b点膜电位将变成外负内正，且图中标记点中a、c、d、e均可兴奋 C．刺激d点，图中标记点中只有e、c兴奋，说明兴奋在一个神经元上的传导是双向的，在两个神经元间的传递是单向的 D．一个神经元的突触小体与下一个神经元的树突或胞体相接触形成突触，图中共有4个突触 解析：神经冲动在神经元之间的传递是单向的，只能由一个神经元的轴突末梢传到另一个神经元的树突或胞体，然后再传到该神经元的轴突，D选项错在图中共有3个突触。 答案：D 6．动物的生命活动是在一系列调节机制的调节下实现的，下列对生命活动调节的相关判断不符合生物学原理的是(　　) A．破坏小白鼠的下丘脑，动物便不再具有维持体温恒定的能力 B．对于较轻的糖尿病患者，通过调节和控制饮食，配合口服降血糖药物就可以达到治疗的目的 C．神经递质只能由突触前膜通过主动运输释放到突触间隙，作用于突触后膜，使后一个神经元兴奋或抑制 D．胰岛素是由胰岛B细胞分泌的降血糖的激素 解析：当神经末梢