浅谈如何提高学生的自信心理+师福寿.doc

浅谈如何提高学生的自信心理 师福寿 临洮县第三实验小学 摘要：从心理学角度上讲自卑是一种因过多地自我不定而生产的自惭形秽的情绪体验。自卑感人人都有，只有当自卑达到一定程序，影响到学校和工作的正常进行，才归之为心理疾病，在人际交往中，主要表现为对自己的能力、品质等自身因素评价过低；心理承受有力脆弱；经不起较强的刺激，谨小慎微、多愁善感，常产生疑忌心理；行为畏缩、瞻前顾后等。 关键词：鼓励 机会 自信 临洮县第三实验小学是一所新建学校，学生85%以上是由农村转来的，农村转来的学生学生因不善于交流,见识少、知识面窄、思维不活跃和接受能力缓慢等，导致交际能力、记忆力、思维能力和迁移能力比较差，导致一部分学生缺乏自信。学习习惯不良、学习态度也不够端正，对老师、家长的依赖性强。 他们正处在身心发展的重要时期。做为一名教育工作者，每次看到一些学生缺乏自信的时候，我的心情便很沉重。为何有那么多的学生会缺乏自信呢？我想这除了少数客观的原因以外，更多的还在于对学生的心理素质教育不够重视，导致他们的心理不够健康。下面我来谈如何提高学生的自信心理一点体会。 1.在班级中多给他们一些鼓励和机会 1.1在班级中多他们一些鼓励和机会。 一流的教育要有一流班级环境，班级环境建设是树立学生自信的首要任务。而班级环境建设，根本在于要建立和谐的班级。和谐的班级应该多给孩子一些鼓励和机会，尤其是没有自信的孩子。班级环境尽可能地体现“新颖、整洁、明亮、美丽”的风貌。要把各种建筑物构建在绿化环境中，使班级成为鼓励和机会的大教室，让班级成为学生自我展示的第一个环境。 〖教学案例〗 本期我班新转来一名同学，她叫付丽霞，女，8岁。个子不高，小脸蛋红红的，来自农村。通我的观察了解，我发现这个孩子非常缺乏自信，无论怎么鼓励、启发，她就是不举手，甚至小组讨论时也不发表意见，眼神要么是怯怯的，要么是游移不定的，即便是齐读课文他的声音也非常小，也确实读得不流利。怎么办呢？这样下去，孩子的学业会越来越困难，也会越发缺乏自信，于是我一面继续注意营造宽松愉悦的教学氛围，为另一些学业困难的同学提供成功的机会，让他们体验成功，以此来感染他，影响他；一面寻找契机让他体验成功，以此培养他的自信心。逐渐地，我发现他的眼神也不再那么游移闪烁，别的同学取得了成功得到了老师同学的赞誉、掌声，他的眼里有了羡慕之色。我知道培养他的自信的时机到了。 而在教学《什么是周长》一课时我终于捕捉住了这一时机。在让学生寻找桌子周长时，,我发现她找的非常认真,于是我轻轻走到他的身边，轻声询问她知道了吗。起初她看着我不好意思开口。而凭着我敏锐的洞察力及对她的观察了解,我相信她绝不是一无所知。于是我用信任鼓励的眼神期待地看着他.果然。迟疑片刻后,她用小手描出了课桌的周长。于是我激动地赞美她：“你真是一个善于发现的好孩子，老师喜欢你，等会儿全班交流时来发言。”当时，她的脸一下子红了。想了想，终于点了点头。后来她果然举起手来在全班同学面前说出了他的见解。这一次说得比刚才还清楚明白，条理非常清楚。当时教室里鸦雀无声，等她说完后，教室里顿时响起了热烈的掌声，孩子们纷纷转过去或赞许或羡慕地看着笑了起来，有的孩子还欢呼起来。她当时眼里的喜悦，自豪和激动更是让我打心底里感动。那一刻，我也感到了由衷的幸福和快慰，因为我让我的学生体会到了学习的乐趣，我让我的学生在学习中找到了自信。我明白了，对于一个学生来讲什么样的乐趣是最大的乐趣，什么样的喜悦是最大的喜悦，那就是信任带给他们的乐趣，成功带给他们的乐趣。从那以后，这个孩子上课注意力集中了，爱举手了，学业不断地进步。现在，短短一个学期下来，她的父母深深的感到孩子变了，变得爱学习了，变得自信了，变得快乐了。 这个例子再一次让我明白，教育事业是爱的事业，也再一次让我明白对于一个孩子来讲，自信是多么重要，没有自信，他的生活将是暗淡无光的，而他也难以快乐而轻松地前行。所以做为老师，“以人为本”“以学生为本”的教育理念如何体现？首先老师要有一颗真诚的关爱之心，尤其对学业困难的学生，对缺乏自信的学生，对不敢交流不会交流的学生，老师要对他们给予更多的关爱；同时，还要有一颗敏锐的善于捕捉和创造教学时机之心。只有这样，我们的学生才能轻松、快乐的学习，成长。 1.2校园文化建设。 学校要通过开展各种艺术、文化、体育、科技和学习名人等活动，提高学生兴趣，活跃学生身心，达到陶冶情操、美化生活、融洽师生关系的目的，改善学生心理环境。使学生觉得我可以像他们一样，能行。 1.3学校为孩子搭建自我展示的平台。 如果给不自信的学生多给一些机会，让他们经过展示之后，学生的生理、心理、智力、能力等综合素质，在良好的校风校貌中能得到良好的发展。学校的各种活动让大多数孩子都有机会，在孩子们的心理就会觉得