品格教育与学习大纲.docVIP

品格教育與學習---青少年人格特質與師資培育 一、前言： 馬丁路德在五百年前曾說過一席話： 『一個國家的興盛，不在於國庫的殷實、城堡的堅固或是公共設施的華麗，而在於公民的文明素養，也就是人民所受的教育、人民的遠見卓識和品格的高下。』在現今聽起來實是一番震撼。 1989年聯合國教科文組織召開「面向二十一世紀研討會」中特別指出，道德、倫理、價值觀的挑戰會是二十一世紀人類面臨的首要挑戰，爲迎向此挑戰，世界各國紛紛研擬對策，從改革教育尋找出路： 美國已有超過30州正大力推動品格教育（character education），主要包括：道德教育、公民教育、人格成長三大領域，美國總統布希特別把2002年推動品格教育的預算提高三倍。 英國從2002年8月，首次把公民教育放在中學裡實施。 澳洲教育當局特別要求學校，把公民教育放在跟英文、數學同等重要地位。 日本的教改報告書也指出「能否培養出道德情操和創造力都則已承擔起二十一世紀日本年輕一代，將決定未來的命運，當務之急是要加強學校的道德教育。」 新加坡在1990年就由國會通過「五大共同價值觀」，作為新加坡道德教育的準則。 而目前企業界也開始關注到員工的品格及價值觀，人品、操守也成了企業用人的優先考慮，如美國IBM要求必勝的的信心加上團隊的精神，日本的恩益禧希望員工正直高尚、精益求精，中國的聯想要求，第一要做人正直，第二是胸懷大志。 而針對「二十一世紀