八年级语文下册第一单元1风筝教案语文版1.doc

1　风　筝 第一课时 【学习目标】 1．学习鲁迅生平简介，积累本课字词。 2．预习课文，理清文章脉络，理解全文的中心大意及作者的思想感情。 【教学过程】 一、新课导入 1．播放歌曲：由歌曲《三月三》引入：“又是一年三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻，走回到童年……”电脑课件展示，有声有形，引发学生对放风筝的美好感受的回忆。 2．互谈感受：前后左右自由互谈儿时放风筝或玩其它游戏的情景和感受。 3．引入正课：风筝或其它游戏带给你们以无尽的梦想和快乐，如果有人剥夺你游戏的权利，你会有什么感受呢？今天我们学习的《风筝》，就是鲁迅(周树人)回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风筝发生的误解与冲突。那么，就先让我们走近文坛巨匠鲁迅先生的兄弟之间，来了解一段关于风筝的故事吧。(显示多媒体课件) 二、自主预习 1．作者简介。 鲁迅(1881—1936)，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。现代伟大的文学家、思想家、革命家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。1918年5月首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。他的著作以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》(原名《旧事重提》)，白话小说《狂人日记》《故乡》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》等18部。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。” 2．写作背景。 《风筝》写于1925年1月24日，发表于同年2月北京出版的《语丝》周刊第12期，后收入散文诗集《野草》。1925年，中国北方各省正处于帝国主义及其走狗北洋军阀的反动统治之下，在意识形态上极力强化封建教育。1925年11月，段祺瑞政府的教育部通过了学校“读经”的决议，规定自初小四年级起必须读经。一些封建文人和买办知识分子紧相配合，高唱“尊孔读经”，竭力推行奴化教育。作者鲁迅的这篇文章，正是对这种不合理状况的揭露和批判。 3．积累下列词语。 模样(mú)　　什物(shí)　　　伶仃(línɡ dīnɡ) 荡漾(yànɡ) 瑟缩(sè) 嫌恶(xián wù) 不堪(kān) 点缀(zhuì) 憔悴(qiáo cuì) 可鄙(bǐ) 折断(zhé) 笑柄(bǐnɡ) 投掷(zhì) 宽恕(shù) 堕落(duò) 肃杀(sù) 苦心孤诣(yì) 恍然大悟(huǎng) 4．理解词义。 伶仃：孤独；没有依靠。 肃杀：形容天气寒冷，草木枯落。 什物：杂物。泛指家庭日常用的衣物及其他零碎物品。 傲然：高傲；坚强不屈的样子。 苦心孤诣：为求达到某一目的或解决某一问题而费尽心思。 恍然大悟：形容一下子明白过来。悟：心里明白。 三、合作探究 (一)分析线索，概括内容 (老师请同学们有感情地朗读课文，然后思考下列问题) 1．风筝在课文中起到了什么作用？全文围绕风筝写了哪几件事？ 明确：风筝是全文的线索，围绕风筝主要写了三件事：(1)“我”少年时虐杀了弟弟的风筝梦。(2)“我”中年读书后感到无限懊悔。(3)“我”现在想补过而不得。 2．全文的感情基调是什么？ 明确：悲哀。 3．按照“现在—过去—现在”的思路，对课文进行结构划分。 明确：第一部分(第1～2段)：比较北京和故乡放风筝的时令，引出回忆。 第二部分(第3～4段)：写“我”回忆小时候在故乡故意弄坏了小兄弟的风筝的事情。 第三部分(第5～11段)：到了中年，“我”才意识到自己弄坏小兄弟的风筝非常不应该，于是心中充满忏悔。但当面道歉时才发现小兄弟已忘却，“我”心情更加沉重。 第四部分(第12段)：写看着眼前北京的风筝，“我”的心情十分悲哀沉重。 4．请同学们在阅读课文的基础上，复述课文的内容。 (教师讲解复述课文的方法：复述课文就是用自己的话和课文中学过的主要词句，把课文内容有条理地叙述出来。复述课文的方法：理解课文内容，把握课文脉络，领会老师要求，列好复述提纲。学生举手发言) 示例：作者鲁迅由北京冬季里的风筝引起回忆，想到儿时的自己不仅厌恶放风筝，还破坏了小兄弟的风筝梦，自己却对此丝毫不在意，后来因为看到一本外国讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，内心十分愧疚。作者想对弟弟补过，但弟弟早已忘却。所以每当回忆这件事，作者的心情都很沉重。 (设计意图：促使学生加深对课文内容的理解，帮助记忆，发展学生逻辑思维，提高口头表达能力。) (二)深层阅读　探究主旨 1．从“我”少年虐杀弟弟的风筝梦到后来想补过而不得，相距二十多年，其间作者的思想感情发生了怎样的变化？产生变化的原因是什么？ 明确：“我”原本厌恶放风筝，认为“这是没有出息孩子所做的玩艺”，并以踏扁小兄弟苦心制作的风筝为“胜利”，且当年对此毫不在意；时隔二十年后，这件事剧烈的啃噬着“