八年级语文下册第一单元4合欢树教案语文版1.doc

4　合欢树 【学习目标】 1．品味平淡朴实的文字。(重点) 2．感受母子情深，珍惜亲情，学会感恩。(重难点) 【教学过程】 一、新课导入 1983年全国优秀短篇小说奖的颁奖典礼上，人们惊讶地发现有一位获奖者是坐着轮椅来领奖的。第二年，这个残疾人又以另外一篇小说获得该项殊荣。他，就是史铁生。自双腿瘫痪走上文学创作道路二十多年来，他创作了许多优秀的作品并多次获得各类文学创作奖。 二、自主预习 1．走近作者。 史铁生，中国当代作家、散文家。1969年史铁生到陕西延川县插队，一次遭遇到暴雨和冰雹，高烧后发现腰腿疼痛，当时没在意，后来发展成双腿残废。在相当长的一段时间内想以死来解脱自己，最后终于在母亲的帮助下走上了文学创作的道路，并获得了巨大的成功。代表作品有《我的遥远的清平湾》(小说)、《我与地坛》(散文)、《命若琴弦》(散文)、《病隙碎笔》(散文随笔集)、《务虚笔记》(长篇小说)等。 2．朗读课文，读准下面加点字的字音。 熏(xūn)　　　 虔诚(qián)　　　 晃动(huàng) 灸(jiǔ) 胯上(kuà) 偏方(piān) 逛(guàng) 够呛(qiàng) 偶尔(ǒu) 瞪(dèng) 茂盛(mào) 含羞草(xiū) 3．解释词义。 念叨：说；谈论。 惊惶：惊慌。 虔诚：恭敬而有诚意。 侥幸：由于偶然的原因而得到成功或免去灾害。 稀奇古怪：稀少新奇的，让人觉得诧异的。 4．阅读课文，思考问题。 作者写了人生中哪几个年龄段的哪些事情？请以此来理清课文思路。 明确：年龄　　 　“我”　　 　母亲 十岁 作文获奖 做裙子 二十岁 双腿残废 访医寻药、到处借书 三十岁 小说发表 不在人世 三十多岁 聊起合欢树 已去世多年 由此，我们可知本文是以时间为线索的。 三、合作探究 (一)整体感知 文章前半部分以时间为序，追忆了哪些事情？ 明确：10岁时“我”作文竞赛获奖；20岁时“我”双腿残废；30岁时“我”的小说发表。 (二)疑难探究 上述事情刻画了怎样的母亲形象？作者对母亲又是什么样的情感？ 1．10岁时“我”作文竞赛获奖 诵读第一自然段，探究下列问题。 (1)归纳母亲的形象特点。 明确：“年轻”“聪明”“最好看”、爱美、爱生活。 (2)母亲对“我”获奖持什么态度？ 明确：故作轻慢、警诫勉励。 (3)说说此时的“我”对母亲的态度怎样。 明确：“我”：对母亲不理解，“扫兴”“故意笑”“装作”——倔强、好强、怄气。 2．20岁时“我”双腿残废后 诵读第二、三自然段，探究下列问题。 (1)说说母亲为“我”做了哪些事情。 明确：①一心给“我”治病。 “不年轻”“有了白发”(肖像描写) “母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱。她倒总能找来稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。”“母亲惊惶了几个月，昼夜守着我。”(动作描写) “每一回都虔诚地抱着希望。”(心理描写) “再试一回，不试你怎么知道会没用？”(语言描写) ②鼓励“我”好好写作。 为儿子寻求精神的支柱，希望重新燃起儿子对生活的信心——“那就好好写吧”“跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作”“你小时的作文不是得过第一？”(语言描写) ③为“我”借书、推“我”去看电影。 “她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影”(动作描写) (2)通过这些细节描写，表现了一种怎样的母爱？ 明确：无私无怨、坚强执着、宽厚仁慈、牺牲自我的爱。 (3)“我”对母亲又是什么态度？ 明确：不理解母亲的苦心，对于治病丧失信心、绝望。 “别浪费时间啦！根本没用！”(语言描写) “我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒痛快。”(心理描写) 3．30岁时小说发表 “我”发表小说，获奖成名，母亲却因操劳而早逝，“我”对母亲的情感发生了怎样的改变？ 明确：“我”理解了母亲的苦心，理解了母爱的伟大，深深思念母亲的同时又满怀深深的愧疚(子欲养而亲不待)。 四、板书设计 五、拓展延伸 “亦母亦子合欢树，一枝一叶总关情”。母爱，她沉浸于万物之中，充盈于天地之间，在我们的记忆中，赞扬母亲的故事、名言警句、诗文有哪些？ 明确：故事：孟母三迁、岳母刺字。 名言警句：世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。——但丁 诗文：孟郊《游子吟》 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。 【学习目标】 1．理解“合欢树”在文中的象征意义。(重难点) 2．感受儿子对于母亲无尽的思念和深深的愧疚。(重点) 【教学过程】 一、复习导入 年轻时，作者双腿残废了，这个噩耗几乎摧毁了他生的希望，他想到死了倒好。但是母亲却始终不离不弃，四处帮他找大夫，当治愈的希望最终破灭时，母亲又鼓励儿子从事写作，希望燃起他生活下去的信心和希望。而在作者的