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学年八年级语文下册第二单元教案新人教版.doc 17页

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5 大自然的语言 知识与技能进一步了解说明顺序和说明方法。过程与方理解文章的内容学习作者写文章时准确的语言和清晰的条理。引导学生养成搜集信息、筛选信息的学习习惯。情感、态度与价值观激起学生探索科学奥秘的兴趣丰富学生的科学知识。重点理清课文的说明顺序体会说明文的条理性。学习文章的准确严谨、生动优美的语言。难点学习概括文章内容要点的方法。朗读法、自主合作探究法。教师、学生采集农谚说说它们包含的物候知识。课时同学们七年级时我们学过《春》和《济南的冬天》这两篇课文你们还记得里面是怎样描写小草的吗?(学生回答后老师归纳:春天小草“嫩嫩的绿绿的”;冬天草色“暗黄”)从“绿绿”知道春天到了从“暗黄”知道冬天已经降临了大自然仿佛会告诉我们气候的信竺可桢(1890—1974年)浙江上虞人世纪卓有成就的科学家、教育家、气象学家、地理学家被誉为“品格和学问的伟人”。著有《二十八宿起源之时代与地点》《我国五千年气候变迁的初步研究》《物候学》等。速读课文。要求以最快的速度阅读课文做到注意力集中不出声用笔画出主要词语记住文章的主要内容。争取两分钟内读完。理清文章条理。第一部分:(1~3自然段)说明什么是物候什么是物候学。第二部分:(第4~5自然段)说明物候观测对农业的重要性。第三部分:(第6~10自然段)说明决定物候现象来临迟早的各种因素。第四部分:(第11~12自然段)说明研究物候学的意义。齐读第1自然段。(1)本段主要描写了什么?(2)本段是按什么顺序来说明的?请标出有关词句。(3)课文在描写一年四季的物候现象时运用了哪些词语?仔细揣摩、品味。讨论明确:(1)本段以2)本段是按春—夏—秋—冬的时间顺序来写的。表示时间的词语有:立春过后—再过两个月—不久—于是转入—到了秋天—准备迎接条理十分清楚。(3)开篇用“沉睡”“苏醒”将“大地”拟人化给人以种种有关物候的丰富联想。大地苏醒的物候现象共有三种:“冰雪融化草木萌发各种花次第开放”勾勒出一片生机勃发的春色显得十分舒展。“次第”一词写出春花竞相怒放的热闹景象用“融化”“萌发”“开放”三个动词具体描绘出了大地苏醒的生动画面。写燕子归来用“翩然”来修饰写学习第2、3自然段。学生默读这两段然后总结段意。第2自然段:举例说明什么是大自然的语言。第3自然段:说明什么是物候和物候学。(1)第2自然段以什么为例来说明什么是“大自然的语言”?(指名回答教师总结)本文用“传语”“暗示”“唱歌”等词将动植物拟人化写得有情有感这种手法大大增强了说明的生动性。本段扣住“草木荣枯候鸟去来”举例按时间安排农事的顺序来说明什么是(2)第3自然段是按什么顺序说明的呢?(指名回答) 从古代到近代从起源到发展从知识到科学言之有序。(仔细体会说明语言的准确性、严密性。)许多”说数量不少有范围不一概而论措词严密。文中有许多词语两两相对十分严谨体现了作者对语句的精心组织。指名朗读第4、5两个自然段然后总结段意。(这一部分主要介绍物候观测对于农业的重要性。)文中哪些地方写出了物候观测对农业的重要性?运用了什么说明方法?有什么作用?从观测手段、数据意义两方面写出了物候观测的重要性。观测手段:“活的仪器”是活生生的生物5自然段从反面举例说明物候对于农业的重要性更具有说服力。默读第6~10自然段。(1)决定物候现象来临的因素有哪些?决定物候现象来临的因素有四个:首先是纬度;第二个因素是经度的差异;第三个因素是高下的差异;此外还有古今的差异。(2)决定物候现不能。因为四个因素的影响大小不等。由大到小由主到次依次排列很有条理。另外前三个都是空间因素后一个是时间因素。齐读第11、12自然段。思考:研究物候学有什么意义?(将问题的答案在书上标记)(1)首先是为了预报农时选择播种日期。(2)物候资料对于安排农作物区划确定造林和采集树木种子的日期很有参考价值。(3)还可以利用引种植物到物候4)也可以用来避免或减轻害虫的侵害。学完本文我们知道:物候观测与农业生产息息相关也与我们的生活、生存密切相关。那么我们应怎样去保护大自然去保护人类生存的环境呢?(组织学生讨论结合实际畅所欲言。培养学生保护生态环境的意识) ,1.说明的条理性强。,文章首先说明什么是物候什么是物候学。接着课文又在第二部分说明了物候观测对农业生产的重要性。第三部分则说明了决定物候现象来临迟早的各种因素它既是第二部分的深入又是第四部分说明的基础。最后一部分在前文说明的基础上进一步说明研究物候学的意义希望人们进一步加强物候观测懂得大自然的语言争取,2.语言生动形象通俗易懂。,作者为了使文章通俗易懂采取了以下的方法:第一抽象的事物尽量形象化把丰富的、不易理解的物候现象比作“大自然的语言”使读者容易接受。第二尽量少用专业术语而用大众都能理解的词句来表达在阐述每一个问题时都有举例把物候学知识介绍得一清二楚便于读

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