点燃学生创新之火.doc

点燃学生创新之火 人类社会的发展史就是一部创新史。没有创新与发现，人类就不可能有发展。江泽民总书记强调：“面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊使命。”可见，把我们的学生培养成具有创新精神和创新能力的人才是时代的需要。因此，教师应尊重学生的个性体验、顿悟和创造，培养其创新意识和创造能力。如何培养学生的创新意识和创造能力呢? 二、挖掘创造性因素 如：我在教学《水调歌头》一词时，我就进行了一次课堂答“记者问”活动，“假设你站在苏轼面前，你会对他说些什么？”为了让学生充分地去体验和感受当时当地的情况，我请同学选一位觉得像苏轼的人来回答，学生的创造热情顿时被激发，讨论很热烈，同学之间也唇枪舌箭，对主旨的探讨也更进了一步。更有一个同学假设我就是苏轼，提了一个始料不及的问题：苏轼被贬到这里，为什么还想回到朝廷上去呢？这个问题，都是我事先没有想到的，所以，不免有些尴尬，所幸及时挽救，但是我却非常高兴，因为我看到了学生的闪光点。通过这样的活动，有利地激发了学生的思维和学习兴趣，从而为培养学生的创新意识打下了良好的基础。 三、提出了要转变学生的学习方式，强调了学生的主体地位，要求学生在教师的指导下主动地，富有个性地学习。科学地引领学生进行自主学习，为学生动手、动口、动脑提供足够的素材、时间和空间；要善于因势而导，在错综复杂的课堂活动中张扬学生的个性，突出学生的主体地位。课堂教学必须以学生为核心，引导学生去思、去想、去问，去主动探求，获取知识。要使学生把所学的知识在头脑中形成一个完整的体系，就要让学生发表个人有独创性的见解，彼此交流学习方法或感受。而课堂辩论这一实践活动是激发学生学习的自主性，实现教学过程的互动，促进学生对知识融会贯通、举一反三的有效途径达到开发学生的创新能力，训练学生的辩证思维能力，激发学生的学习兴趣的目的。引联想，拓宽空间语文教师可以让学生通过复述故事梗概、合理想象补充等方式进行想象，再现作品中的情境，达到对作品的感受和理解。比如，教师引导学生对“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。”等诗句展开想象，培养学生思维的发散性和灵活性。在教育教学实践中，合理的想象对发展创新思维的作用是其他方式无法取代的，所以语文教师在教学实践中要鼓励学生充分发挥想象力，丰富学生的创新思维。比如，我们学习《》一文，使新旧知识联系起来，让学生在比较中明确自己独立的见解，同时拓宽学生的思维广度，达到训练发散思维的目的。创造性思维能力的培养。总而言之，将创新教育教学中，会让我们的教学别有洞天作为语文教师，帮助他们燃起创新的火把，并使之越烧越旺。 1