2017-2018学年八年级下册语文（部编版）课件：23.马　说 (共26张PPT).ppt

* 23.马　说 人教版 zhǐ pián cáo lì sì sù yé 只，仅；屈辱，埋没 两马并驾，引申为并列；喂牲口用的槽 吃一次；有时 这样 犹，尚且 怎么 按照 竭尽；才能，才干 通晓，明白 面对 “见”通“现”，显现、表现 “食”通“饲”，饲养 结构助词，定语后置标志，无义 代词，代千里马 音节助词，不译 的 连词，表转折，但是 连词，连接状语和谓语 代词，它的 语气词，表反问，难道 代词，它 副词，表推测，恐怕 按照 把 名词，能力、本领 动词，能够 量词，餐、顿 通“饲”，喂养 动词，吃 动词，用鞭子打 名词，马鞭子 这样的 判断词 怎么 安全；安定；安装 有时 或者 通“饲”，喂养 吃 形容词的使动用法，使……竭尽 名词作动词，用鞭子打 形容词作动词，辱没，受屈辱 形容词作动词，吃尽 数量词作动词，行千里 7．重点句子翻译。(8分) (1)故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 所以即使是很名贵的马，也只是辱没在马夫手中，(和普通的马)一同死在马棚里，不会因为日行千里而著称。 (2)食马者不知其能千里而食也。 喂马的人不懂得要根据它日行千里的食量来喂养它。 (3)策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 鞭打马不按照正确的方法，饲养它(又)不让它吃饱使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫却不通晓它的意思。 (4)其真无马邪？其真不知马也。！ 难道真的没有千里马吗？其实是他们真的不识千里马啊！ 8．作家作品。(7分) 韩愈(768－824)，字________，河南河阳(今河南孟县)人，自谓郡望昌黎，卒谥“文”，也称__________。唐代著名文学家，“唐宋八大家”之首。他提倡“__________”“文___________”，是唐代__________的领袖之一，有“____________”的美誉，其作品收在《___________》里。 退之 韩文公 文以载道 道合一 古文运动 文起八代之衰 昌黎先生集 一、课内阅读 9．根据课文填空。(4分) 本文采用托物寓意的写法，借有关伯乐与千里马的传说，将愚妄浅薄的封建统治者比作_________，将人才比作__________，以伯乐喻指__________________________，集中抨击了封建社会______________________________________的社会现象。 10．文中“呜呼”一词蕴含着作者怎样的情感？(4分) 蕴含着作者怀才不遇的愤懑和对统治者埋没、摧残人才的痛恨。 食马者 千里马 能识别人才、任用人才的人 统治者不识人才，摧残、埋没人才 11．如果想成为“千里马”，你认为最重要的主观条件和客观条件各是什么？(6分) 主观条件：自强不息，把握机遇。　客观条件：有适合的成长环境，有识才、爱才、用才的伯乐。 12．如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？(4分) 示例：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。(或：我要努力完善自己，做得更好；我要做到心态平和，相信是金子总会发光。) 二、比较阅读 【甲】《马说》 【乙】秦穆公谓伯乐曰：“子之年长矣，子姓①有可使求马者乎？”伯乐对曰：“臣之子皆下才也。有九方皋，此其于马非臣之下也。可告以天下之马②。请见之。” 穆公见之，使行求马。三月而反，报曰：“已得之矣，在沙丘。”穆公曰：“何马也？”对曰：“牝③而黄。”使人往取之，牡④而骊⑤。报穆公，穆公不说，召伯乐，曰：“子所荐求马者，马色牝牡，尚弗能知，又安知天下之马也？”伯乐曰：“皋之所观，得其精而忘其粗，在其内而忘其外。见其所见，不见其所不见；视其所视，而遗其所不视。”马至，果天下之马也。 (选自《九方皋相马》，有改动) 【注释】①姓：指子孙。②天下之马：指天下最好的马。③牝(pìn)：母马。④牡：公马。⑤骊(lí)：纯黑色马。 B 14．将下列句子翻译成现代汉语。(3分) 穆公见之，使行求马。 秦穆公接见了九方皋，派(他)前去寻找好马。 15．下列说法不正确的一项是( )(3分) A．甲文通过对千里马不遇伯乐的议论，表达作者对贤才难遇明主的愤懑，寄寓着对统治者能识别人才、重用人才的希望。 B．乙文通过记叙伯乐举荐九方皋为秦穆公寻找天下最好的马的故事，告诉我们看待事物要独具慧眼，看其实质。 C．甲文中表明千里马被埋没的直接原因是“食不饱，力不足，才美不外见”，但其根本原因是食马者“真不知马”。 D．乙文中秦穆公起初不高兴，原因是他看到九方皋找到的马，想当然地认为这不是天下最好的马。 D 16．有人认为，只要是千里马，才能就会施展出来；也有人认为，千里马须遇伯乐，方有机会施展出来。