21圆锥曲线.docVIP

目录 2.1圆锥曲线 2.2.椭圆 2.2.1椭圆的标准方程 2.2.2椭圆的几何性质（1） 2.2.2椭圆的几何性质（2） 2.3双曲线 2.3.1双曲线的标准方程2.3.2双曲线的几何性质 2.4抛物线 2.4.1抛物线的标准方程 2.4.2抛物线的几何性质 2.5圆锥曲线的统一定义 2.6曲线与方程 2.6.1曲线与方程 2.6.2求曲线的方程 2.6.3曲线的交点 徐州三十五中学高二教案 教师：周旭 课题 2。1圆锥曲线 教学 目标 1、通过用平面截圆锥曲面，经历从具体抽象圆锥曲线过程； 2、掌握椭圆、双曲线、抛物线的定义 重点 椭圆、双曲线、抛物线的定义 难点 椭圆、双曲线、抛物线的定义 教学 方法 先学后教课课练 教学 程序 教 学 过 程 备 注 一、问题情景 几何画板演示：天体的运行 二、建构数学 1、圆锥曲线：画板演示 2、椭圆、双曲线、抛物线的动画演示 3、椭圆、双曲线与抛物线的定义 椭圆定义：我们把平面内与两个定点F1、F2的距离的和等于常数（大于∣F1F2∣）的点的轨迹叫椭圆.这两个定点叫椭圆的焦点，两焦点的距离叫椭圆的焦距. 说明：①可用椭圆演示模板向学生展示椭圆图形的画法；②要求学生注意常数要大于 ∣F1F2∣的条件，同时让学生明确常数小于或等于∣F1F2∣时，轨迹为无轨迹或一条线段. 双曲线的定义：我们把平面内与两个定点F1、F2的距离的差的绝对值等于常数（小于）的点的轨迹叫做双曲线. 说明：①常数小于； ②这两个定点叫做双曲线的焦点； ③这两焦点的距离叫双曲线的焦距. 抛物线的定义： 平面内与一个定点F和一条定直线l的距离相等的点的轨迹叫抛物线.点F叫抛物线的焦点，直线l叫做抛物线的准线. 三、回顾总结： 四、布置作业： 板书 课后记 徐州三十五中学高二数学教案 教师：周旭 课题 2.2.1椭圆的标准方程 课时 1 教学 目标 1.使学生理解椭圆的定义，掌握椭圆的标准方程的推导及标准方程． 通过对椭圆概念的引入与标准方程的推导，培养学生分析探索能力，增强运用坐标法解决几何问题的能力通过对椭圆标准方程的推导的教学，可以提高对各种知识的综合运用能力． 重点 椭圆的定义和椭圆的标准方程． 难点 椭圆的标准方程的推导. 教学 方法 提问、演示、讲授、详细讲授、演板、分析讲解、学生口答． 教学 程序 教 学 过 程 备 注 四、教学过程 ()椭圆概念的引入 前面，大家学习了曲线的方程等概念，哪一位同学回答： 问题1 对上述问题学生的回答基本正确，否则，教师给予纠正．这样便于学生温故而知新，在已有知识基础上去探求新知识． 提出这一问题以便说明标准方程推导中一个同解变形． 问题3 一般学生能回答：“平面内到一定点的距离为常数的点的轨迹是圆”．对同学提出的轨迹命题如： “到两定点距离之和等于常数的点的轨迹．” “到两定点距离平方差等于常数的点的轨迹．” “到两定点距离之差等于常数的点的轨迹．” 教师要加以肯定，以鼓励同学们的探索精神． 比如说，若同学们提出了“到两定点距离之和等于常数的点的轨迹”，那么动点轨迹是什么呢？这时教师示范引导学生绘图： 取一条一定长的细绳，把它的两端固定在画图板上的F1F2两点(如图2-13)，当绳长大于F1和F2的距离时，用铅笔尖把绳子拉紧，使笔尖在图板上慢慢移动，就可以画出一个椭圆． 教师进一步追问：“椭圆，在哪些地方见过？”有的同学说：“立体几何中圆的直观图．”有的同学说：“人造卫星运行轨道”等…… 在此基础上，引导学生概括椭圆的定义： 平面内到两定点F1F2的距离之和等于常数(大于|F1F2|)的点的轨迹叫做椭圆．这两个定点叫做椭圆的焦点，两焦点的距离叫做焦距． 学生开始只强调主要几何特征——到两定点F1F2的距离之和等于常数、教师在演示中要从两个方面加以强调： (1)将穿有铅笔的细线拉到图板平面外，得到的不是椭圆，而是椭球形，使学生认识到需加限制条件：“在平面内”． (2)这里的常数有什么限制吗？教师边演示边提示学生注意：若常数=|F1F2|，则是线段F1F2；若常数＜|F1F2|，则轨迹不存在；若要轨迹是椭圆，还必须加上限制条件：“此常数大于|F1F2|”． (二)椭圆标准方程的推导 1．标准方程的推导 由椭圆的定义，可以知道它的基本几何特征，但对椭圆还具有哪些性质，我们还一无所知，所以需要用坐标法先建立椭圆的方程． 如何建立椭圆的方程？根据求曲