[中学联盟]辽宁省本溪满族自治县高级中学高二语文《鉴赏诗歌语言》共案B4.docVIP

课题 鉴赏诗歌语言 设计教师 王晓庆 授课教师 时间 课型 新授课 课时 5课时 教学 目标 1、梳理古诗的语言风格，熟悉语言风格的常用术语，并能用实例来诠释。 三、自学指导——诗歌风格： 平实质朴，朴素自然 特点：选用确切的字眼直接陈述，或用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。语言力求平淡，不追求辞藻的华丽，显现出质朴无华的特点，但平淡中蕴涵着深意。 例句：采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。(陶渊明《饮酒》) 含蓄隽永，含蓄委婉 特点：这种风格往往体现出“曲、细、柔”的特点，曲径通幽，情调缠绵，表达感情细如抽丝。含有深意，藏而不露。这种风格往往不把意思 教师导入 （5分钟） [来源:Zxxk.Com] 确定目标 （1分钟） 教学过程设计 教材处理 师生活动 直接说出来，而是藏在形象中，让读者自己展开想象，思而得之。如杜牧的绝句，李清照的词。 例句：风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。(李清照《武陵春》) 清新明丽，清新雅致 特点：这种风格往往用清丽的语言来营造优美的意境，表达怡然喜悦的感情。其艺术境界多如大雨过后的青青柳色、荷叶上颤动着的晶莹水珠。用语新颖，不落俗套。大部分山水田园诗人如王维、孟浩然的诗相对比较清新。而陶潜诗的特点不乏清新，但主体风格是平淡。 例句：叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。(周邦彦《苏幕遮》) 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 （王维《山居秋暝 》） 悲壮慷慨 特点：含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。 例句：前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。(陈子昂《登幽州台歌》) 豪迈雄奇 特点：多用具有气势和节奏奔放的语言来塑造博大新奇的形象，营造恢弘阔远的意境，表现积极向上的思想感情。如边塞诗。 例句：登高壮观天地间，大江茫茫去不还。黄云万里动风色，白波九道流雪山。 (李白《庐山遥寄卢侍御虚舟》) 绚丽飘逸 特点：富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的情思。如李商隐的诗。 例句：杜甫的《观山水图》“红浸珊瑚短，青悬薜荔长”辞藻华丽，对仗工整，每句开头的“红”“青”颜色词语构成一幅色彩鲜明的画面。 幽默讽刺 特点：多指诙谐，风趣或辛辣的笔调和趣味。 例句：竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。(章碣《焚书坑》) 学生阅读背景材料，筛选重要信息，记忆。 （5分钟） [来源:学+科+网] 教师出示课件 以填空的形式考察学生常识记忆情况 （4分钟） . 教学过程设计 教材处理 师生活动 沉郁顿挫 特点：沉郁就是深沉蕴藉。沉郁的诗作者似乎有千言万语积压在胸，而后沉吟再三，勃发于笔端。以杜甫的诗为代表。 例句：万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。(杜甫《登高》) 提问方式：这首诗在语言上有何特色? 提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。 解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、笔调婉约、简练生动…… 答题步骤：(1)用一两个词准确点明语言特色。 (2)用诗中有关语句具体分析这种特色。 (3)分析在刻画形象，营造意境，表达感情方面的作用。 四、高考链接 [例1]　 (2008·重庆高考)阅读下面这首宋词，然后回答问题。 卜算子·送鲍浩然之浙东 王　观　　 水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。 才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。 宋人王灼《碧鸡漫志》评王观词是“新丽处与轻狂处皆足惊人”。这首词“新丽”的特点主要表现在哪些方面？请作简要分析。 [思路分析]　 通过分析我们发现，解答本题应注意“新丽”是“新颖明丽”的意思，要紧扣诗句分析表现手法在本诗的运用，在解题时注意先指出所运用的表现手法，然后结合诗句分析其作用。 [参考答案] 修辞巧妙，用语绮丽，(步骤一)如“水是眼波横，山是眉峰聚”“送春归”“和春住”。(步骤二) 想象别致，意蕴生动，(步骤一)如“眉眼盈盈处”“若到江南赶上春，千万和春住”。(步骤二) “新颖明丽”的语言特色生动形象地写出了浙东山水的美好，抒发出作者送别的情意。(步骤三) 学生合作交流 （10分钟） 教师引导学生思路，确定答案。（5分钟） 教学过程设计 教材处理 师生活动 [例2]　(2