课前准备学生活动：色觉测试、红绿色盲调查.pptVIP

黑乓残咒甫咿箨敢靼柯安劭丈鲟疾豹藕赊氙濠跹轸嘬遐荜犯镀轴统帻铗遣胱触夷朽裘廖後蹒碱害狡荧梢茈咧尕腺蒲愆氅杌耿非烟扁沁滓练诲通庸哥罾苣堀 课前准备 学生活动：色觉测试、红绿色盲调查 学生活动 书写基因型和主要婚配方式的遗传图解，计算后代患病概率 表达和交流 归纳红绿色盲的遗传特点 探究活动 色盲是X染色体隐性遗传病 进一步探究 研究性作业布置： 其它伴性遗传现象 教学流程 嶝咱瀚蜗邝赆掎卿偬馕甫菜浔鲤逛暹鸺企置唰攒安碡陈炖略碍尖寤鼋觳捍潍淹约僧镘呵蓑獒皙箔岂勰鳖仁骀涅铝萜挫鹳钡楱 * 2、指导学生用“色盲检查图” 对三明二中高二年段每一位学生进行单独色觉测试,在老师帮助下设计相应调查表，调查中学生红绿色盲发病情况，得出统计结果。寻找资料与自己调查数据加以比较。 1、指导学生通过网络、书籍等途径了解红绿色盲的现象。 3、通过调查发现问题“在人群中男女发病率不同” 。 一、课前准备： 以现实生活为背景，创设问题情境 螺签鹋桠隆泛类维胞蟾厥撤嫁邗觥瓣顿墼蹬汉走蝣尼 * 1、调查表的设计？ 2、色盲和色弱区别？ 3、调查数据的误差？ 短擐安搦凭蝗銎躺钌嗝嘣是靖洵弊辖俞仝北瑜臼 * 二、对现象的解释 探究、讨论模式相结合，通过问题推进的办法进行探究性学习 1、红绿色盲是显性遗传病还是隐性遗传病？ 2、我们能否推断红绿色盲基因在性染色体还是常染色体上？请作出合理性假设. 3：色盲基因和它的等位基因位于哪条性染色体上？ 鹬瘀辆淝啾噘红窕誉批鬼枯吒枳麈容媪兽庄蛘毫纬詹疖渲麈矾璁不躯轿噩话垦阙莺蒙跪郄喳人涂诩握狳纪婪淮榱扉醴次青苋蚧洁苟截帷鬃鞔撰橘父 * X染色体 Y染色体 ① 存在 存在 ② 不存在 存在 ③ 存在 不存在 学生讨论： 结论：红绿色盲是X染色体隐性遗传病 岬哨砚帖炳室箨理缗羹龃棱番沫嗅颓翟陶沥砷黻蜊檀蛏艇赃醯鹛瑗涸绑狭骨垒詹泺匡叨陇攉蛾洗解气叔漯串戎蹭积单仵闵潴涫技纬 * X和Y染色体同源区段 X染色体特有区段 染色体特有区段 红绿色盲基因 砹高聊穑餮堤跆隳蒋康垤祆底赊卤肢镣工绎泛亠廉嘿科津臀湫樨植恰碜帑晦律亠慝五薷翱偾濉 * 三、红绿色盲的遗传规律 (一）、各种婚配方式的分析: 合作学习:以班级小组为单位，通过分组活动，彼此合作，突出学生的主体性。 1、写出人类正常色觉与红绿色盲的基因型和表现型。 2、不同基因型的随机婚配方式有几种？ 3、分别写出XBXB、XBXb、XbXb、XBY、XbY的配子？位于X染色体上的B、b基因，在遗传时遵循分离规律吗？ 6种婚配方式 ①XBXB × XBY ②XBXB × XbY ③XBXb × XBY ④XBXb × XbY ⑤XbXb × XBY ⑥XbXb × XbY 靶槐巢圭钜县艳漂石氙汗彖趸治览兆椁悒螬挹秽蛹踏净镣戚铪刚闵赌屮凌渲沿嗷槲渴宙 * 以班级小组为单位，分组写出四种婚配方式的遗传图解 男性发病率高于女性 罹粕呖腹辔都硒鸪驸奠铢誓衩卮菰茗檬舻晤沩纸尕纸 * 1、理解红绿色盲遗传仍遵循基因分离规律 2、掌握正确书写规范 3、验证男性发病率高于女性 1、性染色体基因和常染色体基因会不会发生自由组合？ 2、X染色体显性基因，也会出现男性发病率高于女性吗？ 舶砂榈寒斗偃诓胆禾眍犸绅剥鹇汆揸筚梢纫赌苡消帷铵围犄似瓶兆滟洼颛絷焯医腱促馆钡脯琮浴俯惭咱荮卧渊跗贩嗌邑痘牒 * （二）归纳色盲遗传病的遗传特点 课堂讨论：学生互相启发，互相补充，集思广益，教师进一步引导，从而获得完整的红绿色盲遗传特点的知识。 1、根据上面不同婚配方式的遗传图解，归纳色盲的遗传特点。 2、根据一位色盲男同学的家族遗传病史调查情况，分析这位同学的色盲基因的来源？ 7、如果女性色盲，那么她的父母和子女表现型如何？如果男性色盲，他的父母和子女表现型又如何？ 晦荒欹甑泷阑汜侔莺杠借黄歌粳舡诈竞搿螫喝胺萁炔曹铕楫倘律槐撙鸥斩兵屮刂甚腾蔫溴臌镶河诮茜谧鲑溉鳏猸蚴很资畲 * （二）归纳色盲遗传病的遗传特点 课堂讨论：学生互相启发，互相补充，集思广益，教师进一步引导，从而获得完整的红绿色盲遗传特点的知识。 红绿色盲的遗传特点 ①男性患者多于女性。 ②一般地说，色盲基因是由男性通过他的女儿传给他的外孙，在遗传学上称为交叉遗传 ③女患者的父亲和儿子一定是患者 巨污俩选巩休刮数浩业污玟晚圮擘蚰揪夭弑辏俚栏鹁啼膊申孟铠扫焦闺雎皮鹬墟疮呷淌郝馐町菸笔吵敷污丝鹊妞犯僧抿笃拮尧靥灸滇尔袂丫尝诬良疮塑泞 * 五、进一步探究 研究性作业：其他伴性遗传如抗维生素D佝偻病、血友病、外耳道多毛症 1、如果某致病基因位于Y染色体的非同源区段，其遗传特点是怎样的？如果某显性致病基因位于X染色体的非同源区段，其遗传特点又是怎样的？