人教版三年级数学上册《有余数的除法》教案.doc

集体研究预设教案 授课教师 个人空间站 第四单元 有 余 数 的 除 法 教材分析： 本单元学习的主要内容有两个：一是有余数的除法的意义和用竖式计算有余数的除法，二是用有余数的除法解决生活中的简单问题。“余数的除法”这部分内容是表内除法知识的延伸和扩展，有余数的除法要有机地体现与表内除法的联系。 教学目标： 1、使学生结合具体情境，感知有余数的除法的意义。 2、使学生能够比较熟练地口算和笔算有余数的除法。 3、使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题。 教学重点： 1、理解有余数的除法的意义。 2、能熟练地口算和笔算有余数的除法。 教学难点： 学会用有余数的除法解决生活中的简单问题。 教学关键： 重视引导学生在具体情境中理解有余数的除法，加强观察、操作活动的教学。 课时安排：6课时 1 集体研究预设教案 授课教师 个人空间站 有余数的除法（一） 教学内容： 义务教育课程标准实验教材三年纪上册，P49上的内容。 教学目标： 使学生知道有余数除法的含义，让学生体会有余数除法的实际背景。 教学重难点： 知道有余数的除法的含义，来自生活中。 教学道具：挂图等。 教学过程： 一、复习乘法口诀。 二、结合生活情况让学生体会有余数除法的实际背景。 1、教学P49的主题图。 （1）让学生独立观察教材P49上的情境图。 思考问题： [1]这幅画面是什么地方？ [2]你发现了画面中有什么活动内容？（按顺序） （2）在小组中互相说一说自己观察到了什么内容。你想到了什么？ （3）各组代表汇报。 （4）教师板书学生汇报的数据。 [1]这是某个校园里的活动情景图。从图中发现了教学大楼前面的两树之间都插着4面不同颜色的旗子，升旗台上也飘着一面国旗。 [2]运动场上每4人一组小朋友在跳绳。 [3]篮球场上每5人一组准备打篮球比赛。 [4]板报下面摆的花是每3盆摆一组，旁边还有很多盆花。 2 集体研究预设教案 授课教师 个人空间站 （5）根据上面的信息（条件），想一想能提出用除法计 算 的问题吗？大家在小组议一议。 2、感知生活中处处有除法。 （6）学生汇报。（略） （7）师：以上这些活动，你们在那里见过或自己亲身参加过呢？ 生：（略） 3、体会生活中的数学问题。 师：除了以上这些数学问题，你们谁还能提出其他的数学问题，并且使用除法计算的？ （可根据全班的总人数，每（）人一组坐可以坐几组……） 二、练一练，圈一圈。 大家来圈△，一共有15个△。 1、每份3个，共几份？ 2、每份4个，共几份？还多几个？ 3、每根5个，共几份？ 4、每份6个，共几份？还多几个？ 三、摆一摆，填一填。 1、∮ ∮ ∮ ∮ ∮ ∮ 【】 【】 【】 6 ÷ 3 = □ 2、 ∮ ∮ ∮ ∮ ∮ ∮ ∮ 【】 【】 【】 7 ÷ 3 = □ 四、汇报自己这节课学会什么。 五、总结下课。 板书设计： 有余数的除法 6 ÷ 3 = □ 7 ÷ 3 = □ 3 集体研究预设教案 授课教师 个人空间站 有余数的除法（二） 教学内容： 教材P50-P51上的内容和P53练习十二第1、2题。 教学目标： 使学生进一步知道有余数除法的含义，会用口算和笔算计算有余数除法。 教学重难点： 1、理解除法式子中各部分的名称。 2、掌握有余数除法的计算方法。 教学道具：挂图等。 教学过程： 一、复习。 1、在（）里最大能填几？ 5×（ ） 16 ( ) × 6 25 4 × ( ) 23 13 3 × ( ) 47 ( ) × 6 ( ) × 8 26 2、计算： 8 ÷ 4 = 45 ÷ 5 = 二、新知。 1、教学教材P50例1。 （1）利用情境引出计算问题。 15 ÷ 5 =