2010年北京市高考理综--化学试题分析.pptVIP

主要内容 第9题：铜和浓硫酸反应的实验 第11题：CuS、PbS等的沉淀转化关系 第27题：卤素单质氧化性强弱的比较 （6）强化化学学科能力的考查 能力之二：分析和解决（解答）化学问题的能力 ①能够将实际问题分解，通过运用相关知识，采用分析和综合、比较和论证、归纳和演绎等方法，解决简单化学问题的能力。 ②能够将分析问题的过程和结论，用正确的化学术语及文字、模型、图形、图表等表达，并做出解释的能力。 （6）强化化学学科能力的考查 能力之三：化学实验与探究能力 ①了解并初步实践化学实验研究的一般过程，掌握化学实验的基本方法和技能。 ②在解决简单化学问题的过程中，运用科学的方法，初步了解化学变化规律，并对化学现象提出科学合理的解释。 第9题：以铜和浓硫酸反应的实验为载体，考查了试剂的作用、物质的检验、溶液的稀释基本操作、变量的控制 第25题：以探究抗酸药物的成分为载体，考查了学生对于提出问题、查阅资料、实验探究、分析并实验现象并得出结论的探究过程的理解 第27题：以探究卤素单质氧化性强弱顺序为载体，考查了学生对实验装置图的观察并获取信息、对实验步骤的分析和理解、对实验现象的表述、对实验结果的分析、合理控制实验条件的探究能力；考查了反思与评价以及交流和表达等综合探究能力。 6.下列有关钢铁腐蚀与防护的说法正确的是 A.钢管与电源正极连接，钢管可被保护 B.铁遇冷浓硝酸表面钝化，可保护内部不被腐蚀 C.钢管与铜管露天堆放在一起时，钢管不易被腐蚀 D.钢铁发生析氢腐蚀时，负极反应是Fe－3e－=Fe3+ 考查的能力： 分析和解决化学问题的能力 学科思想方法： 化学与社会和谐发展；分类与比较 试题启示： （1）教学中要立足于对原电池、电解池基本反应原理的理解。 （2）掌握金属防护的方法。 （3）教学中要联系生产生活实际，培养运用化学原理解释实际问题的能力。 【2010年天津】 以节能减排为基础的低碳经济是保持社会可持续发展的战略举措。下列做法违背发展低碳经济的是 A．发展氢能和太阳能 B．限制塑料制品的使用 C．提高原子利用率，发展绿色化学 D．尽量用纯液态有机物代替水作溶剂 【2010年天津】 化学已渗透到人类生活的各个方面。下列说法不正确的是 A．阿司匹林具有解热镇痛作用 B．可以用Si3N4、Al2O3制作高温结构陶瓷制品 C．在入海口的钢铁闸门上装一定数量的铜块可防止闸门被腐蚀 D．禁止使用四乙基铅作汽油抗爆震剂，可减少汽车尾气污染 7.下列物质与常用危险化学品的类别不对应的是 A. H2SO4、NaOH—腐蚀品 B. CH4、C2H4—易燃液体 C. CaC2、Na—遇湿易燃物品 D. KMnO4、K2Cr2O7—氧化剂 考查的能力： 分析和解决化学问题的能力 学科思想方法： 分类和比较 试题启示： （1）重视化学品的安全教育 （2）重视元素化合物性质和应用的教学和对比、分类方法的渗透。 （3）加强在解决化学问题中运用对比、分类方法的教学。 8.下列说法正确的是 A. 的结构中含有酯基 B.顺―2―丁烯和反―２―丁烯的加氢产物不同 C.1 mol葡萄糖可水解生成2 mol乳酸（C3H6O3） D.油脂和蛋白质都是能发生水解反应的高分子化合物 考查的能力： 分析和解决化学问题的能力 学科思想方法： 分类与比较、宏观与微观 试题启示： （1）关注有机化学基础知识中分子结构、官能团、同分异构的教学。 （2）关注有机化学基础物质性质及反应原理的教学。 营养物质的水解、缩聚反应的原理 9.用右图所示实验装置（夹持仪器已略去）探究铜丝与过量浓硫酸的反应。下列实验不合理的是 A. 上下移动①中铜丝可控制SO２的量 B.②中选用品红溶液验证SO２的生成 C.③中选用NaOH溶液吸收多余的SO2 D.为确认CuSO4生成,向①中加水，观察颜色 考查的能力： 接受、吸收、整合化学信息的能力 化学实验与探究能力 学科思想方法： 化学与社会和谐发展、物质变化是有条件的 试题启示： 在教学中一定重视实验教学，明确实验目的，理解实验原理，重视对实验现象的观察和分析，落实化学实验基本操作，关注环境保护，避免用讲实验、观看视频代替真实的实验操作。 10.下列解释实验事实的方程式不准确的是 A.0.1 mol/L CH3COOH溶液的pH＞１： CH3COOH CH3COO－+H+ B.“NO2球”浸泡在冷水中，颜色变浅： 2NO2(g) N2O4(g) ΔH＜0