儿童文学课程标准推荐.doc

《儿童文学》课程标准 一、课程性质与地位 《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。” 儿童文学是学前教育专业的专业基础核心课程。在内容上与学前卫生学、学前心理学、学前教育学等学科有关联，在应用上与当前幼儿园教育改革紧密联系。所以，学习本课程，必须要先学习《学前卫生学》、《学前心理学》、《学前教育学》等课程。 二、课程的基本理念 我们瞄准“儿童文学鉴赏、创编、讲演职业能力”的培养，尝试打破传统《儿童文学》教材模式，精简内容为儿童文学基本理论学习和幼儿童话、儿歌、幼儿故事、幼儿图画文学4个项目，采用“案例学习----阅读鉴赏----作品创编----展示交流---表演讲授”五段式学习实践模式，建设教室和幼儿园／舞台两个课堂——通过课堂讲授，详细解剖经典，使学生鉴赏、创编儿童文学作品；通过幼儿园／舞台现场实践，学会表演或讲授。 课程突出： ★理论教学与实践教学有机结合 ★真实教学环境学习与模拟情境练习结合 ★将校内教学与校外教学结合起来 ★第一课堂学习与第二课堂实践结合 ★课内学习与课外拓展相结合，充分利用好课程网站资源） 三、课程目标 定位“素质、能力、应用”三位一体的课程目标。 通过《儿童文学》学习，提高学前教育专业学生儿童文学基本素养，使他们具有儿童文学鉴赏的能力，具有儿童文学创编、讲演的能力，具有组织儿童文学教学活动的能力，为从事学前教育工作、开展幼儿园教育活动奠定基础。 1.了解儿童文学的基本原理，扩大儿童文学的知识面和阅读面。 2.明确儿童文学与儿童教育的关系，开阔学生儿童文学作品的阅读视野，提升学生鉴赏、分析评价儿童文学作品的能力和文学作品阅读指导的能力。 3.指导学生进行研究性学习、探究性学习和协作学习。拓展学生的思维，重构学生的知识结构，提高学生的专业素质、人文素质、综合素质，适应社会的需要。 4. 重点进行幼儿童话、儿歌、幼儿故事、幼儿图画文学4个项目化能力训练。 四、内容标准及实施建议 （一）教学目标 1.儿童文学素养（知识目标）：贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出的“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”精神，培养学前教育专业学生的儿童文学素养，陶冶学生的情操，激发学生的想象力和创造力，有厚实儿童文学理论功底和研究精神，有广阔儿童文学视野，成为适应现代学前教育需要的合格教师。 2.儿童文学作品鉴赏、创编、讲演能力（能力目标）：重点考核学生儿童文学作品鉴赏的能力，创编、讲演的能力，组织儿童文学教学活动的能力，为学生将来从事学前教育工作、开展幼儿园教育活动奠定基础。 3.强化实训成果（应用目标）：在提高学生儿童文学综合能力基础上，重点进行幼儿童话、儿歌、幼儿故事、幼儿图画文学4个项目化能力训练，汇总4个项目化作品出版《学前教育专业学生儿童文学作品精选》、教---学---做一体化教材《儿童文学》。 （二）内容标准 项目一 儿童文学基本理论素养学习（2课时） 项目目标 1．理解儿童文学的重要意义。 2．了解儿童文学所包含的内容。 3．懂得儿童文学对幼儿教师的重要性。 学习内容 1．儿童文学的基本含义 （1）儿童文学的概念 （2）儿童文学的范围 （3）儿童文学的艺术特征 a题材范围新颖多样，主题思想明确而有意义 b情节描写活泼有趣且故事性强，篇章结构层次清晰、完整而引人入胜 c人物形象鲜明突出，符合儿童审美需求 d文学语言简洁优美、规范生动 e浓郁的趣味性和丰富奇妙的幻想色彩 2.儿童文学的接受对象 （1）儿童的年龄特征和儿童文学 （2）儿童文学与儿童教育 3.儿童文学的创作实践 （1）儿童文学的创作过程 （2）儿童文学创作的题材类型 （3）当前儿童文学创作的新特点 4．儿童文学的鉴赏 （1）儿童文学鉴赏的性质和意义 （2）儿童欣赏文学的特点 5. 中外儿童文学发展 （1）儿童文学发展概述 （2）古代儿童文学作家作品 （3）现当代儿童文学代表性作家作品 项目二 童话（20课时） 项目目标 了解什么是幼儿童话以及幼儿童话的特点与分类。 能力要求 1．会欣赏、表演并能自己创作童话。 2．学会运用幼儿童话设计与组织幼儿教育活动。 学习内容 1.童话的特征 2.童话的类型和表现手法 3.童话的改编、创作、评价、表演 项目三，儿歌（14课时） 项目目标 1．掌握儿歌的概念及特点 2．了解儿歌的几种特殊艺术形式 能力要求 1．会欣赏儿歌并进行初步的儿歌创作 2．掌握儿儿歌在幼儿园教学活动中的设计与组织的方法 学习内容 1.儿歌的特征 2.儿歌的类型和表现手法 3.儿歌创作