2012年全国教师资格考试《中学教育知识与能力》模拟试题及答案(2).docVIP

一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)1．学校的中心工作是（　）。A．思想品德教育工作B．教学工作C．校外活动D．教师的培养工作2．课程目的为个体发展和幸福服务，课程内容提倡广泛，课程实施尊重儿童，讲究方法，这是（　）课程观的观点。A．人文主义B．科学主义C．知识本位D．能力本位3．日常教学活动中。教师应该引导学生做到“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”，这种现象在教育心理学上称为（　）。A．迁移B．同化C．顺应D．模仿4．新课程的核心理念是（　）。A．促进教师专业化成长B．转变旧的学习方式C．倡导建构的学习D．为了每一个学生的发展5．古罗马的昆体良在《论演说家的教育》中，提出了（　）的学习过程理论。A．“模仿、理论、练习”’B．“明了、联想、系统、方法”C．“困难、问题、假设、验证、结论”D．“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”6．规定了学科的教学目的与任务、知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求的文件是（　）。A．课程标准B．教学计划C．课程D．教材7．在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展。这句话的意思是说（　）。A．学生在教育活动中是被动的客体B．教师在教育活动中是被动的客体C．要充分发挥教师在教育活动中的主导作用D．教师在教育活动中不能起到主导作用8．提出教师成长公式“经验+反思=成长”的是（　）。A．加涅B．罗森塔尔C．戴尔D．波斯纳9．义务教育的教学计划的特征是（　）。强制性普遍性基础性地方性A．B．c．D．10．杜威的课程设计教学模式的结构是（　）。A．诱导学习动机→领会新教材→巩固知识→检查B．设置问题情境→确定问题或课题→拟定解决课题方案→执行计划→总结与评价C．明确结构、课题和资料→建立假说、推测答案→验证→得出结论D．个别解释→种类解释→掌握规律→获得理解11．许多人利用早上时间学习、记忆，其效果优于白天，这是因为早上不受（　）的干扰。A．双重抑制B．多重抑制C．前摄抑制D．倒摄抑制12．学生的需要是教育过程的（　）。A．结果B．环节C．目标D．出发点13．遗忘曲线的首先提出者是（　）。A．巴甫洛夫B．艾宾浩斯C．斯伯林D．弗洛伊德14．“如果给我一打婴儿。我保证能够任意把他们培养成任何一类人，或者医生、律师、商人和领导者，甚至于乞丐和盗贼”。说这句话的人是（　）。A．华生B．洛克C．柯尔伯格D．皮亚杰15．学生管理的终极目的是（　）。A．学业成功B．人性完善C．适应社会D．身心健康16．提出“要尽量多地要求一个人．也要尽可能地尊重一个人”的观点的是前苏联教育家（　）。A．克鲁普斯卡娅B．马卡连柯C．加里宁D．凯洛夫17．全身松驰法由（　）在20世纪20年代首创。A．沃尔朴B．福勒C．雅各布松D．奥苏贝尔18．某班在“每月一星”的活动中，将表现好、进步大的学生照片贴在“明星墙”上以示奖励，这样的方法是（　）。A．说服教育B．品德评价C．指导实践D．陶冶情操19．课程标准作为衡量教育质量的基本依据，其核心部分是（　）。A．课程内容B．课程目标C．课程结构D．课程理念20．班主任是班集体的（　）。A．管理者B．领导者C．组织者D．指导者21．教育学生必须了解学生的年龄特征，要求教师的知识结构应有（　）。A．系统的马列主义理论修养B．精深的专业知识C．广博的文化基础知识D．必备的教育科学知识22．教师提问学生，要求学生列举砖头的各种用途，学生给出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西。这种寻求答案的思维方式是（　）。A．发散思维B．形象思维C．抽象思维D．直觉思维23．课外校外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是（　）。A．师生共同参加的B．学生自愿选择的C．有目的、有计划、有组织的D．受教学计划、教学大纲规范的24．国家对某一学科的教学内容及进度作出规定的指导性文件称为（　）。A．教学计划B．课程计划C．教科书D．课程标准25．属于班级授课制的特殊形式的是（　）。A．现场教学B．个别教学C．复式教学D．小组教学26．“人芝兰之室，久而不闻其香”描述的是（　）。A．适应现象B．听觉适应C．嗅觉刺激D．味觉刺激27．心理咨询的根本目标是（　）。A．解除学生的心理困扰．度过当前危机B．学会自己独立处理类似问题C．建立对咨询人员的信任D．学生对咨询过程的积极参与28．人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有（　）的特点。A