阅读素养根据PIRLS2006的定义-大东国小.PPT

為興趣 不要為寫報告而讀 父母多給孩子自由閱讀時間 學校不要逼寫讀書報告 教育部推廣閱讀也應重質不重量 閱讀讓生命發光 另一種形式的閱讀 -- 讀報 為什麼選擇報紙作為閱讀素材 新知時事：讓教學活起來 生活化－－與現實社會接軌 活化教材－－提升學習興趣 多元素材： 包羅萬象，適用各種科目 多元資料勝過單一教科書 認識一份報紙 版名與內容 報頭 版面的基本要素 報眉 版名 每日精選 版面的基本要素 新聞標題 圖說 頭條新聞 廣告 記者 欄 版面的基本要素 社論 專欄 刊頭 很少小孩子主動喜歡閱讀，通常都必須有某個人引領他們進入書中奇妙世界 ─奧維爾˙普瑞斯科 「一位讀書給孩子聽的父親」 你或許擁有無限的財富， 一箱箱的珠寶與一櫃櫃的黃金； 但你不會比我富有， 我有一位讀書給我聽的媽媽。 ─史斯克蘭.吉利蘭「閱讀的媽媽」 * * * * * * * 蘇丹難民營烈日下上課 泰北茅屋教室 國際閱讀素養調查 IEA公布國際閱讀素養（45國） 國小4年級學生台灣排名22 遠落後於排名分居第2及第4 的香港及新加坡，在華人地區敬陪末座。（96.11.29) 國際閱讀素養調查 國際閱讀素養調查 PISA學生基礎素養(57國) 臺灣國際排名 十五歲學生 數學第1、科學第4、閱讀第16 閱讀遠不如南韓和日本。 （96.12.5) 學習力 就是 競爭力 年輕人想當領導者 關鍵在學習力 閱 讀是心靈捕手是教育的靈魂 （國立陽明大學神經科學研究所教授洪蘭） 閱讀從晨讀10分鐘開始 在學校中實施晨讀10分鐘的活動，大大提高學生的學習和閱讀興趣。 學生的成績迅速提高、寫作力、認識社會的能力，邏輯思考力，語言表達能力都得到增強。 （作者：南美英 / 出版：天下雜誌 ） ?一個成功者一年至少必須讀17本書 ?人類的學習70﹪由視覺而來，而視覺的學習主要來自閱讀 ?美國研究發現，三年級以前閱讀能力的高低，是未來學習成功與否的關鍵 ?我國每人每年平均閱讀0.7本課外書，韓國是7本，日本為40本 父母是孩子的第一個閱讀老師 看看芬蘭 在國際組織的調查中，芬蘭學生的閱讀、數學、自然科學等各項能力上，都居第一流。 許多國家的研究報告指出：芬蘭學生亮麗的表現背後，最大的功臣是家庭教育，七歲入學前，家庭負起主要的教育責任。家長普遍有帶孩子上博物館的習慣，並從小有引導孩子在家閱讀、讀報給小孩聽的習慣。 ? 芬蘭上課時間短，即便中學生，下午兩點多便下課，寒暑假中，沒有作業、沒有課業輔導，父母必須安排孩子的寒暑假生活。 看看芬蘭 ?? 芬蘭在小孩一出生便發給兒童福利金，某部分限用在教育文化上，此部分金額之金融卡限定在某些書店才能使用。 芬蘭平均每250人便有一間圖書館，四成的芬蘭小孩指出：閱讀是他們最喜歡的休閒活動。 想想台灣 ?近七成國小高年級孩子，課後上安親班及補習班，教改10年，補習班數目成長6倍。 父母和孩子最常談話的話題是課業，親子相處時間足夠，但互動不深入。 70﹪以上的學校教師認為大家把教育的責任推到老師身上，73﹪以上的老師對家長的家庭教育覺得不滿意。 ? 有兩台電視以上的家庭高達64﹪，電視宰制家庭生和的重心，父母和孩子最常做事的是看電視及做功課。 關鍵期：0-6歲 加強期：小學階段 閱讀的重要 主計處統計，台灣高低所得家庭所得差距由1980年的4.97倍，上升到2002年的6.16倍。台灣貧富之間，不僅所得差距拉大，子女受高等教育機會的差距也逐漸擴大-→雖然世界是平的，M型社會卻形成。 OECD曾在2001年建議，基礎教育的目標，應該要讓學生喜愛閱讀，並養成閱讀習慣，未來才能成功的終身學習。 美國研究發現，學童在三年級結束前，如果還不具備基本的閱讀能力，未來在學習其他各種學科時也會碰到困難。 閱讀的重要 2000年第一次PISA測驗報告指出，十五歲的青少年不可能在學校裡學習到成年以後所需的一切知識和技能，因此，學校教育必須為終身學習奠定穩固的知識基礎。 學歷高低固然會影響就業機會，但是當學歷相當時，閱讀能力強的人，擔任高技能白領工作的機率就明顯高得多，而且閱讀能力比學歷高低更能準確預測一個人在職場的發展。 洪蘭指出2006，很多老師停留早期教科書觀念，以為人長大後，腦神經就停止成長，這其實早已被推翻，透過主動、廣泛閱讀，腦神經會不斷擴展，愈織愈密，累積龐大資料庫，上課就能舉一反三。 閱讀素養 根據PIRLS 2006的定義 : 學生能夠理解並運用書寫語言的能力 。 能夠從各式各樣的文章中建構出意義。 能從閱讀中學習 參與學校及生活中閱讀社群的活動 由閱讀獲得樂趣 PIRLS 評量工具 閱讀測