香港教育学院照顾不同学者需要-EDB.PPT

學校經驗分享照顧學習差異 獅子會中學 林日豐校長 學校分析 處境問題 學校進行自評時，有老師反映學校活動過多，影響學與教成效，如果你負責聯課活動，你如何處理？若然你負責教務，你又如何處理？ 學校取錄學生成績主要是第三組別，部份第二組別，你會否建議學校採用按能力分班教學？或是採用混合制？ 處境問題 (續) 若然你負責融合教育，你會否建議學校投放更多額外資源給予有特殊需要的同學？若是，何解？ 若你學校有數名有特殊需要的同學於9月升讀中四，但成績只有中一或中二程度，你會如何處理這個問題？ 從管理與組織-全校參與校本政策 (1)學校的信念 (2)策劃與行政 (3)專業領導 (4)教職員管理 (5)資源策劃和管理 (6)自我評估 (1)學校的信念 (a) 本著有教無類的精神，使不同能力的學生積極及有效地學習，從而得到全人的發展 (b) 促進校園共融文化 (c) 促進學生成為懂尊重、負責任、願關愛的年青人 (2)策劃與行政 (a) 全校參與 (b) 學生事務組和學與教事務組統籌各項計劃與措施 - 混合能力分班 → 按能力分班 - 協作教學 → 分組教學+協作教學 - 課後增潤及鞏固輔導課(中、英、數) (2)策劃與行政(續) - 全校導師制(1位老師+1~2名中六學生 +4名中一學生) - 學習技巧訓練課程 (c) 儘早識別有特殊需要的學生及編訂名冊 (d) 增強電腦資訊網絡，加強校內教師的聯繫 (2)策劃與行政(續) (e) 校長與副校長、主責主任定期會面(每週一次，名為早討會)，了解全面的問題 (f) 校長與融合教育小組定期會面(每月一次)，了解個別學生的問題及其需要，並作出適切的跟進 (g) 提供多元化活動切合學生的需要，另附設「夢想成真計劃」 (2)策劃與行政(續) (h) 延長教學時間(每節70分鐘，全日4個課節) (i) 延長班主任時間(早上35分鐘，下午15分鐘) (j) 在高中階段，推行「自行選科機制」，讓學生按自己能力及興趣選修學科 (2)策劃與行政(續) (k) 推行「我們服務計劃」，高中、預科生畢業前必須完成30小時服務時數；今年度伸延至初中 (l) 實施「訓輔合一」，以「輔導的心」施行訓導工作 (3) 專業領導 (a) 使每一個學生在自己的能力中達致最佳的學習成效 (b) 為學生提供一個健康及安全的學習環境 (c) 為學生營造一個關愛的校園，師生、學生之間互相尊重 (d) 促進學校與家長互相合作 (4) 教職員管理 (a) 編制各組別工作範圍，編配成員的工作，互相配合及支援 (b) 籌辦校本專業培訓課程(如班級經營、教育心理學家專題講座、教師行動研究個案分享會等) (c) 鼓勵教師參與相關的課程(如「照顧不同的需要」基礎、高級及專題課程等) (d) 教案編寫、建立教學資料庫、行動研究及分享會 (5) 資源策劃和管理 (a) 善用整合各種資助項目，包括學校發展津貼、代課教師津貼、學生輔導津貼、中學學習支援津貼 (b) 第三組別額外人力資源支援 (c) 善用空間、資訊網絡系統 (d) 發揮專責「有特別需要的學生」之教師與輔導員的效能 (5)資源策劃和管理(續) (e) 購買合適的教學資源、並設資源角 (f) 獎勵學生(獎勵計劃、班級挑戰賽、我最欣賞同學計劃、好學生獎勵計劃等) (6) 自我評估 (a)「我的目標」計劃，讓學生自己擬定2個目標(其中一個為學業)並須家長、班主任及導師見証，及每一個學期完結後檢討 (b) 學生必須填寫「自我評估」表，在學習、人際溝通等各領域分析自己的表現 (6) 自我評估 (續) (c) 每一個學科須在每一個月尾進行檢討 學與教的進度和成效 (d) 科主任善用考核數據，分析學生學習的成效，並作出跟進 (e) 部份學科進行習作自評/學生互評 (f) 為有特殊需要學生按個別情況作出考試彈性安排 (6) 自我評估(續) (g) 學生填寫「情意指標」 (h) 搜集中五、中七畢業生的意見及建議 (i) 學校進行「學校自評」，了解各項政策與措施是否成功落實。 全校參與的成效和挑戰 (1) 成效 (2) 挑戰 (1) 成效 (a) 學校層面 (i) 成為資源學校，分享教學、協作學習、跨科活動、整合時間表功能，自由選科機制 (ii) 分享資源管理 (iii) 整體成績持續進步 (iv) 獲家長的認同 (v) 學生歸屬感持續提升 (1) 成效(續) (b) 教師層面 (i) 成功感增強(學業與非學業的成就) (ii) 師生相處更融洽 (iii)教師教學態度有正面的改變 (c) 學生層面 (i) 歸屬感、成功感、自信心、自我形象均有增加 (ii) 師生關係良好，學生甚欣賞教師付出的努力 (iii)朋輩