高中新课程内涵与落实.PPT

高中新課程學校配合措施與資源運用 國立羅東高中 吳清鏞校長 (普通高級中學課程總綱修訂小組委員) (普通高級中學課程推動工作小組委員) (普通高中課務發展工作圈總召集) 壹、高中新課程內涵與落實 普通高中課程暫行綱要~修訂特色 以「課程綱要」取代「課程標準」 強調「生活素養」「生涯發展」「生命價值」 銜接大學基礎教育及九年一貫課程精神 學習領域概念規劃、分科教學 強調學校本位課程精神，落實選修課程 強調後期中等教育課程之相互配合 普通高級中學課程暫行綱要總綱-目標 普通高級中學教育，除延續國民教育階段之目的外，並以提昇普通教育素質，增進身心健康，養成術德兼修之現代公民為目的。 為實現本階段教育目的，須從生活素養、生涯發展及生命價值三層面輔導學生達成下列目標： 一、提昇人文、社會與科技的知能。 二、加強邏輯思考、判斷、審美及創造的能力。 三、增進團隊合作與民主法治的精神及責任心。 四、強化自我學習的能力及終身學習的態度。 五、增強自我了解及生涯發展的能力。 六、深植尊重生命與全球永續發展的觀念。 (普通高級中學課程暫行綱要)必選修學分節數表 (普通高級中學課程暫行綱要) 畢業條件 最低學分數為160學分， 包括： 必修學分：表中所列之必修科目均須修習，至少須120學分成績及格 其中應包括後期中等教育共同核心課程48學分 選修學分：至少須修習40學分。 (普通高級中學課程暫行綱要)實施通則 生命教育、性別平等教育、法治教育、人權教育、環保教育、永續發展、多元文化及消費者保護教育等重要議題宜納入相關的課程中，以期讓學生在不同的科目脈絡中思考這些議題，以收相互啟發整合之效。 各校可依地區特性開設地方文史與藝術等相關選修科目，以彰顯高中教育的地方特色 (普通高級中學課程暫行綱要) 必修中的學校本位課程結構 (普通高級中學課程暫行綱要)學校本位課程-1：藝術領域 (普通高級中學課程暫行綱要)學校本位課程-2：生活領域 (普通高級中學課程暫行綱要)學校本位課程-3：國防通識、護理 學校本位課程-4：必修科目「綜合活動」 本課程每週教學節數為二節，必修但不計學分。 可因應實際需求，於每週兩節的綜合活動課程或課餘時間安排 分成：班級活動、社團活動、學生自治會活動、學生服務學習活動及學校特色活動五類。 宜以三年整體規劃、逐年實施為原則 一學年或一學期之總節數配合實際教學需要，彈性安排各項綜合活動 不受每週兩節或每週班會、社團活動各一節之限制。 分工：全體教師對綜合活動均負指導和參與之責任。 班級活動由導師擔任指導； 學生自治會活動由學務人員負責指導； 學生服務學習活動由相關處室（學務處、教務處）負責指導； 社團活動應遴選適當教師擔任指導；得聘請具有專長之本校職工、家長、校友、大學學生社團幹部或社會志工擔任輔導工作。 學校本位課程-5：多樣且彈性的選修課程 選修科目包括十二類。 各類別開設之科目及學分數，除各科課程綱要專案小組規劃之選修課程綱要外， 亦可由各校成立之課程發展委員會，依各校經營理念及特色自行規劃。 學校應開設選修科目，以各學期規定選修學分數的1.5倍為原則，以供學生選讀。 共同核心課程領域、科目及學分數 貳、新課程的挑戰與因應 新課程實施前來自學校現場的觀察 學校型態結構多元、課務行政多樣 純普通科、高職附設普通科、綜合高中、完全中學各有不同… 課程變革過程中的陣痛 學校現有師資結構的限制 未來大學選才與考科尚不明確 學校本位經營的根基 熟稔的行政運作技術 教務行政經驗不足 主任、教學組長異動頻繁 教師缺乏課程發展經驗 新課程成功的關鍵因素 教師對課程的專業成長 課程研習、學科中心、多元評量、議題教學 學校本位課程發展成熟 課程委員會、學校課程願景、師資結構 相關配套措施的準備 教學設備、教學資源網站、輔導網絡 選修配套、大學考科、 學生與家長的理解與配合 宣導措施、學生生涯輔導 學校推動新課程面臨的挑戰 發展學校本位課程運作的實務經驗 從師資調配到落實選修制度 教材選、編、審、用、評機制的建立 教師教學模式與多元教學評量的調整 校際教學資源的整合與支持系統 … 教育部推動相關配合與作為 中教司網站：相關訊息提供 行政整備 充實設備、法規修訂、升學機制 教材編審 課程與教學 課程研習、師資培育、 學科中心學校、學科輔導團 資源應用 教學資源網站社教資源 發展學校本位課程運作的實務經驗 從師資調配到落實選修制度 教材選、編、審、用、評機制的建立 教師教學模式與多元教學評量的調整 校際教學資源的整合與支持系統 … 課務發展工作圈的目標 暫綱實施前，探討分析學校之因應措施。 規劃相關具體作法與實務操作範例