2、画三角形的高.docVIP

课题： 画三角形的高 第五 单元第1课时 总序第2个教案 课型：新授课 编写时间：2012年 月 日 执行时间：2012年 月 日 教学目标：1、通过操作感知，联系生活实际，会正确地画出三角形指定底上的高。2、培养学生正确测量、画高的能力，在操作的基础上形成初步的空间观念，思考的学习习惯。3、对学生渗透数学来源于生活又高于生活的思想 个性备课 教学重点：联系生活，通过操作，理解什么是三角形的高，会正确地画出三角形指定底上的高。 教学难点：正确认识三角形的高与生活中的高的联系和区别，会画三角形指定底上的高。 教学用具：多媒体课件、实物投影仪 教学方法：实践操作法 教学过程： 引入课题 上节课我们已经认识了三角形的高。三角形的高是什么意思呢? 你怎样来理解三角形的高？你是如何理解三角形的高的?关于三角形的高你还有什么疑问？ 新授 今天我们就来学习怎样画高。 理解三角形有三条高 我们刚刚对三角形的高的定义进行了理解，你们还有什么问题吗？（没有）没有的话，我来提一个“什么是对边?”(与顶点相对应的边)你能找到三角形的相应的对边或顶点吗?我来考考大家,CAI演示,下面我们以三角形ABC为例，我说顶点你说对边，我说对边你说顶点： (顶点A，对边 ; 顶点B，对边 ; 对边AB，顶点 ; 对边BC，顶点 ;， 顶点C，对边 ; 对边AC，顶点 ; ) 刚才我们知道了三角形的顶点和它的对边，其实三角形的高就是从它的顶点到它的对边所引的一条垂线，那三角形的高与我们刚开始上课的时候所画的垂线有没有不同？过课件一步步演示高的概念.突出顶点和垂足之间的线段 三角形的高是一条线段，而垂线是（一条直线），线段和直线有什么不同？（线段是可以度量，所以三角形的高时可度量的，而直线是无限长的，能量出它的长短吗？） 同学们看三角形的定义，你觉得哪些关键词是值得我们注意的？为什么？齐读定义.（把你认为重点的词语重读） (说明“高”用字母“h”表示） 我们已经理解了什么叫三角形的高,我来考考大家,看你们是否真的掌握了:说说下列图形中哪些的高是正确的？为什么? 同学们能正确的判断是不是高,那你们会画高吗?出示锐角三角形,过A点，你能画出三角形ABC的高吗? 自己动手画高,画完后和小组讨论下你是怎样画高的? 叫生上台演示如何画高,（我们是过A点画高,那么在画高之前,我们先要找到什么?(找到A点和它对应的对边)） 并找到画错的高对比一下,她画错了哪里?你能给她什么建议吗? (师故意用三角形的斜边去移动,你觉得这样对吗?应该怎样做?) 师总结,课件演示画高的过程,并边演示边板书: 1 线线重合 2.点线重合3 用虚线画高 学生画,比画法 那你认为在三角形中能画出？为什么三角形有三条高BC边上的高是 ; 直角边AB边上的高是 ; 斜边AC边上的高是______ 我们来看另外一种三角形，他有没有三条高？他的三条高又在哪里？其实在钝角三角形中也有三条高,它们象一只展翅的美丽蝴蝶,(课件演示) 三、 本课小结 通过本节课的学习你有哪些收获? 教学后记（反思）： 主备人：欧阳小玲