除数是整数的小数除法-孙海滨.docVIP

《除数是整数的小数除法》 教案设计 教案背景 1，面向学生：小学 2，学科：数学 2，课时：1 3，学生课前准备：预习 教学课题 教养方面：1、通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。 2、能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。 3、通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。 教育方面：增强学生的民族自豪感和爱国热情，激发学生学习数学的兴趣。 发展方面：培养学生的思维能力。 教材分析 选取的素材现实性、时代性强。以“三峡工程”为素材，引出有关小数除法的一系列问题。使学生进一步认识三峡工程的宏伟壮观，增强学生的民族自豪感和爱国热情，激发学生学习数学的兴趣。 教学方法 联系生活实际，以兴趣为导师，学生在自我体验中学会除数是整数的小数除法。 教学过程 （一）、创设情境、激趣导入： 谈话：同学们，第一单元我们深入三峡工程，学习了小数乘法，今天我们要继续了解三峡工程，看看还有哪些收获。百度新闻/special/00011U51/sanxiaf04.html（动画演示轮船从上游到下游的过程） （二）、自主探究、获取新知： 1、提出问题，明确目标： 谈话：观察情境图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？ 教师根据学生的提问，有选择的进行板书，如： 水位平均每天上升多少米？ “长城号”通过每级船闸的平均时间是多少？ 把其他学生提出的合理问题先放进问题口袋，下节课再解决。 2、解决问题； （1）下面我们先来解决“水位平均每天上升多少米？”这个问题，你能列出算式吗？ 学生口答算式，师板书：9.84÷3= 谈话：该怎样计算呢？先自己想一想，做一做。 （2）将你的想法和小组的同学交流一下。 3、汇报展示。 （1）估算：9÷3＝3，9.84米比9米多，水位平均每天上升3米多。 （2）变成整数计算，9.84米＝984厘米，984÷3＝328（厘米）＝3.28（米） （3）竖式算法。 （只要合理，老师都要给予肯定。） 4、谈话：下面我们来重点研究一下笔算方法。 （1）9.84÷3= 竖式怎样做？ 3 3 ）9.84 　9 ?? （2）除到十分位时商几？商的数表示的是多少？（2个十分之一）。 （3）那么应该对着被除数的哪一位写商？怎样表示商写在了十分位？ 3.28 3 ）9.84 　 9 ?? 8 6? 24 24 0 引导学生说出:要在个位3的右面点上小数点，也就是商里的小数点和被除数的小数点对齐。 （4）谈话：除到被除数的十分位仍有余数2，应该怎么办？ 学生共同把这道除法竖式做完。 5、解决问题：“长城号”通过每级船闸的平均时间是多少？ （1）怎样列算式？ （2）比较：这个题和前面学过的有什么不同？如果不够商1时该怎么办？ 学生：所以要在商的个位上写0，然后点上小数点再除。 把整数部分个位上的数和十分位上的数合起来，看作25个十分之一，用5除，可以商5个十分之一。 （3）概括：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？ 学生明确：被除数比除数小时，整数部分不够商1，要先在商的个位写0，点上小数点后再除。 （4）深入：以后除到哪一位不够商1，就怎么办？ 学生：都要在那一位上写0占位。 （5）计算完后，可以让学生用乘法验算。 （6）拓展：除法在什么情况下得到的商比1小？ 在前面教学的基础上，学生会说出：只要被除数比除数小，商的个位上就不够商1，这样的除法得到的商都比1小。 （三）、巩固练习，加深理解： 1、自主练习2：竖式计算。 （1）43.2÷6 52.5÷15 （2）4.5÷5 19.2÷24 第一组是一般的小数除法，第二组是整数部分不够商1的情况。 学生独立完成，指名上黑板计算，说一说：在写竖式时，应该注意什么问题？ 全班交流，根据出现的问题及时进行纠正。 2、解决实际问题：（出示课件） （1）自主练习1：哪种笔便宜？ 第一种：每袋4支，8.80元， 第二种：每袋5支，12.50元， 第三种：每袋6支，12.60元， 学生独立分析解答问题。 全班交流完善想法：比较出哪种笔最便宜。 （2）自主练习6： 学生独立完成，在组内交流，能正确分析解答，积极进行小组讨论。 教师巡视，观察学生是否认真听取别人的意见。最后进行全班性交流。 （四）、题组检测 （五）、课堂小结： 这节课我们研究了什么问题？ 你有什么收获？ （引导学生进行总结，能用自己的话说出学习主要内容。） 教学反思 1、除法竖式的写法，带有更多的人为规定性，学生探索时的不同的写法，有时并没有对错之分，只是符不符合常规要求的问题。像这样的知识，花太多的时间让学生去探索，未必有太大的意义。教学时，我们应根据教学内容的多少和难易程度，合理安排学生的自主探索学习，主要让学生理解算理，