翰墨飘香春满园书海流韵润校园-宝山教育网.PDFVIP

教育者 的实践 2014 年 6 月（第二期） 教育需要行走。行走是为了发现，为了博采，为 了前迚。行走不一定要多遥进，就在身边，看同时同 地不一样的风景。 “行走”栏目，旨在关注我们身边学校的鲜活实 践，关注你们俯下身子的执着。这些案例，不一定有 多创新，不一定有多高大，关键是适合我们的实际， 适合我们的学生，且在长久的坚持和持续的改善中出 真实效，也许这才是教育的生命力所在。让我们且行 且观…… “立字立人，通融通达”大场中心小学打造书法特色名片 每一个走迚大场中心小学的人都会被学校浓郁的书法文化特色 所打动，无论是香樟树下的涂鸦台，还是精巧别致的 “楼”“廊” 文化，亦或是大场实验区小学中觃模最大的影视厅和充满人文气息 的书法展厅，无不散发着浓浓的书法艺术气息，为宾客们呈上了一 张亮丼的学校名片…… “廊文化”展示校园文化气质 在大场中心小学，校园墙、廊文化、习字台、展示厅 各具书法韵味，她的每一方墙、每一块地都会说话…… “楼文化”：抒发着人文情怀 以王羲之、颜真卿、柳公权 等古代书法大家名字命名的学校 大楼，通过具体化、形象化的表 达形式，传递着学校特有的文化 气质，让我们时时、处处感受着 书法家的人文情怀和人文品德。 “廊文化”展示校园文化气质 在大场中心小学，校园墙、廊文化、习字台、展示厅 各具书法韵味，她的每一方墙、每一块地都会说话…… “廊文化”：传递着传统精粹 学校主廊 “墨耕思源廊”汇 集了历代书画大师的作品展及历 年学校书法小达人的名字、照片 和作品，一楼至四楼的 “慧童妙 书廊”“稚雅书画廊”“诗书博 艺廊”“墨馨书韵廊”让师生浸 润于书法文化中。 “廊文化”展示校园文化气质 在大场中心小学，校园墙、廊文化、习字台、展示厅 各具书法韵味，她的每一方墙、每一块地都会说话…… “班级文化”：闪耀着个性特色 在捕捉书法艺术教育元素中，学校积极营造氛围、创设平台，每 个班级都有一张属于自己的独特名片。 “墨文化”培育学生人文素养 以墨育德：构建墨韵的德育文化内涵 书法课堂不再只是点、横、撇、捺，学校充分挖掘书法艺术教育 中的德育元素，建构了学校特有的书法与德育一体化校本课程，把行 为觃范的目标和要求融入书法课、晨会课、班会课、社团课等课程。 “墨文化”培育学生人文素养 以墨育德：构建墨韵的德育文化内涵 新生在校训廊前宣誓，以书趣章、书雅章、书韵章、书道章开展 雏鹰争章、颁章， “字为心画 创意无限”家庭教育周等形式多样的活 动，尽显书法育德功能。 “墨文化”培育学生人文素养 以墨启智：发挥书法的智育功能 学校通过书法课、书法创意节、红领巾广播 站等平台，将书法与智育完美融合，提升学生的综 合能力。 “墨文化”培育学生人文素养 以墨启智：发挥书法的智育功能 在六一的 “墨动舞台”上，各 班级将书法与绘画，书法与课本剧， 书法与古诗吟诵，书法与舞蹈，书法 与唱歌，书法与儿歌童谣、书法与韵 律操等结合，各社团带来书言数字故 事、书法电子相册、Ipad 书法、书法 时装秀等一个个书法展示，在书法的 趣、雅、韵、道中构建出墨韵的德育 文化内涵。 “墨文化”培育学生人文素养 以墨启智：发挥书法的智育功能 在书法创意节中，全校师生、家长不仅提笔书写畅想，更积极参 与书法德育教育的三句半、快板、诗朗诵、儿童剧的创编，特别在书法 创意作品、时装秀展示环节，家长和孩子一起用废弃物品、环保材料制 作，争创 “风尚好家庭”、 “创意小达人”。此外，学校充分发挥红领