全科医学教育11PPT.ppt

全科医学教育;学习提要;;;第一节;一、医学教育的现状与挑战;（一）临床医学与公共卫生之间的裂痕;（一）临床医学与公共卫生之间的裂痕;（一）临床医学与公共卫生之间的裂痕;（一）临床医学与公共卫生之间的裂痕;（二）医学教育面临的挑战;（二）医学教育面临的挑战;（二）医学教育面临的挑战;（三）医学教育改革的必要性与意义;（三）医学教育改革的必要性与意义;（三）医学教育改革的必要性与意义;（三）医学教育改革的必要性与意义;二、全球医学教育的最基本要求;二、全球医学教育的最基本要求;二、全球医学教育的最基本要求;二、全球医学教育的最基本要求;二、全球医学教育的最基本要求;二、全球医学教育的最基本要求;二、全球医学教育的最基本要求;二、全球医学教育的最基本要求;二、全球医学教育的最基本要求;第二节;国外医学教育将医师培养目标定位在精英教育，大多认为医学人才应具备勇于探索，事业心强、坚忍不拔、勤于实践、团结协作的品质。同时，出众的智能和思维、创造性、事业心、信心和毅力以及精湛的实践技能也是必备的素质和能力。美国医学院协会（AAMC）要求医生必须具备的基本素质包括：医生必须是利他主义者，必须是知识渊博的人，必须是技术熟练的人，必须是尽职的人。英国、日本、德国和其他发达国家亦都对医生制定了切实可行的培养目标。;一、国外医学教育发展的主要特点;一、国外医学教育发展的主要特点;一、国外医学教育发展的主要特点;一、国外医学教育发展的主要特点;一、国外医学教育发展的主要特点;一、国外医学教育发展的主要特点;一、国外医学教育发展的主要特点;一、国外医学教育发展的主要特点;一、国外医学教育发展的主要特点;澳大利亚目前没有对CME做出统一的要求，但各专业医学会十分重视，鼓励所属成员积极参加CME。全科医学教育是从医学院校开始的，在校学习期间安排6-8周的社区医学、全科医学和农村卫生课程，并与全科医师一起工作。毕业后全科医师配需必修内容包括医疗服务需求领域、土著人健康课程、急救技能（包含幼儿急救）等。;一、国外医学教育发展的主要特点;一、国外医学教育发展的??要特点;一、国外医学教育发展的主要特点;一、国外医学教育发展的主要特点;一、国外医学教育发展的主要特点;一、国外医学教育发展的主要特点;一、国外医学教育发展的主要特点;二、国外医学课程模式;二、国外医学课程模式;二、国外医学课程模式;二、国外医学课程模式;二、国外医学课程模式;二、国外医学课程模式;二、国外医学课程模式;二、国外医学课程模式;二、国外医学课程模式;二、国外医学课程模式;二、国外医学课程模式;二、国外医学课程模式;二、国外医学课程模式;第三节;20世纪40年代以来，国际社会的政治制度和社会经济发生了深刻变革，人们的生活方式与行为、环境因素、和卫生保健的可及性使得健康危险因素更加复杂，卫生费用的过快增长给卫生事业的发展带来了新挑战。为此，医学服务人才的教育和培养过程如何适应卫生事业的发展已经成为全球性问题，医学教育不仅需要从理论上阐明培养目标、课程体系、教学方法和考试评价等教学环节，而且应该合乎现代教育思想的要求。;全科医学是临床医学的二级学科，从理论到实践理应符合医学教育的一般原理，但由于全科医学服务以健康为中心、以家庭为单位、以社区为基础、以预防为导向，其学科定位和哲学基础有别于其他专科，有一定特殊性。认识医学教育的发展历程、纵观医学教育课程体系和熟悉医学教育基本方法，有助于全科医学学科建设和发展，有助于为社会培养高素质全科医学服务人才。;一、我国医学教育发展简史;一、我国医学教育发展简史;一、我国医学教育发展简史;一、我国医学教育发展简史;一、我国医学教育发展简史;二、我国医学课程的改革;二、我国医学课程的改革;二、我国医学课程的改革;二、我国医学课程的改革;第四节;发展全科医学教育，建立适合我国国情的全科医学教育体系，造就一支高素质的社区卫生服务队伍，是建设21世纪社区卫生服务体系的重要保证。当前中国全科医学教育体系的发展应立足于现实，面向未来，既要根据不同层次的需要，从多种途径培养实用型的全科医生，又要着手建立能与国际接轨的、高层次的培养途径，以满足教学科研和未来社会的需要。;一、我国全科医学教育的发展目标和原则;一、我国全科医学教育的发展目标和原则;一、我国全科医学教育的发展目标和原则;二、建立中国特色的额全科医学教育体系;（一）建立全科医师培训网络;（二）开展多种形式的全科医学教育;（二）开展多种形式的全科医学教育;（二）开展多种形式的全科医学教育;（二）开展多种形式的全科医学教育;（二）开展多种形式的全科医学教育;（二）开展多种形式的全科医学教育;（二）开展多种形式的全科医学教育;（二）开展多种形式的全科医学教育;（二）开展多种形式的全科医学教育;（二）开展多种形式的全科医学