小学语文二年级下册《雷雨》》教学设计.doc

20 雷 雨 ——教学设计 【教学目标】 1．会认课文中的8个生字；会写本课4个左右结构的虫字旁的字：蝉、蜘、蛛、虹。 2．读好“垂下来、掉下来”轻声词语。 3．理解并学着运用“垂下来、压下来”等词语以及“垂、压”等生字。 4．引导学生边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。 5．引导学生练习用“……越来越……”说话。 6．有感情地朗读课文。 【教学重、难点】 1．有感情地朗读课文。 2．引导学生练习用“……越来越……”说话。 3．理解并学着运用“垂下来、掉下来”等词语。 【教具准备】 多媒体课件 生字卡片 【教学过程】 一、导入新课 今天这节课，我们一起学习《雷雨》这篇课文。 二、初读课文、学词识字 1．请同学们自由读课文，注意读准生字的字音。 2．认读生字 ①生字的字音读正确了吗？拿出你的生字卡片，同桌互相抽一抽。 同位互相抽读检查 ②认读生字（一组生字课件） a．指名读 b．齐读 ③认读生字（二组翘舌音生字课件） a．指名读 b．女生读 c．男生读 ④认读所有生字（所有生字课件） a．生字宝宝都到齐了，自己读一读，注意红色的字。自读 b．开火车读 3．认读词语 ①词语课件：蜘蛛 a．现在生字回到词语里，你还会读吗？有难度，这是两个翘舌音的字连在一起组成的词语，谁愿意来挑战读一读， 指名读 b．齐读 ②词语课件：池塘 乱摆 齐读 ③词语课件：压下来 a．指名读 b．师领读 c．指名读 d．齐读 ④词语课件：垂下来 a．指名读 b．齐读 ⑤词语课件:压下来 垂下来 齐读 4．练习读好重点句子 ①词语回到句子里，请小朋友自己读一读。（句子课件） ②指导读第一句 a．自读 b．指名读 c．请同学们做做压下来的动作 生做动作 对，像这样用力往下就叫做 生：压下来 d．在雷雨前这么多的乌云重重地压下来，假如你就是图中的小朋友，抬头看着这样的乌云，有什么感觉？ 指生谈：不安 害怕 e．带着自己的感受再来读读第一个句子 齐读 ③指导读好第二句 a．谁再来读第二句。 指名读 他读得真好，大家听，他把这两个轻声词读得又轻又读，让我们好像看到了那只小蜘蛛悄悄地快速地就逃走了。 b．雷雨就要来了，小蜘蛛可要逃得快一些呀，谁再来 指名读 c．相信你会逃得更快一些，再来，指名读 d．对了，要这样逃快一点，我们再来读 齐读 ④理解 垂下来 a．那垂下来又是什么意思呢？指名谈 b．这儿为什么用垂下来而不用掉下来呢？我们请蜘蛛来做做动作，仔细看（课件：蜘蛛垂下来） 生谈理解 师总结：他的眼睛可亮了，你在生活中看到过吗？联系着生活实际他知道蜘蛛垂下来的时候有什么连着的？生：丝 c．其实我们在生活中还常常用到这两个词语，请小朋友们看（课件：图片）看图想一想，哪些时候咱们习惯用垂下来，哪些时候习惯用掉下来呢？同位之间看着图讨论着说一说 同位讨论 d．指名说 师总结：看来我们在生活中已经会正确运用这两个词语了，对比一下，我们会发现他们都有从上往下落的意思，如果一头向下另一头还连着的，咱们就用什么？生：垂下来 如果另一头已经完全分开了就用什么？生：掉下来 现在来想刚才那个男孩说蜘蛛下来的时候就是有丝连着的，对不对？生：对 生活观察得真仔细。 e．现在再请小朋友说说为什么课文里说蜘蛛是从网上垂下来了？ 生谈 师总结：我们的课文用词可准确了。 ⑤练习运用“压”和“垂” 练习使用“垂”字 a．我们一边读句子一边理解了压和垂的意思，咱们试着来用一用，小朋友们看图，想着意思选生字补充诗句。（课件：图片） b．第一幅图选哪个生字，就把那个卡片高高地举起来。生举卡片 c．在生活中我们也常常把这种树叫做 （课件出示垂柳 ） 齐读 d．春天到了，绿绿的柳枝垂下来，多美啊，所以他写了：万条垂下绿丝绦，一齐读 ⑥练习运用“压”字 a．第二幅该选谁呢？生举卡片 课件出示答案：压 校对 b．那么多花，感觉沉甸甸地压着枝头，所以诗人写了，一齐读 5．理解了词语的意思，读好了句子，同学们，让我们再次走进雷雨这篇课文，边读边想象，雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。 自读课文 师板：前、中、后 6．小朋友，想象着雷雨前、中、后的景象，谁能把这几幅图按课文描写的顺序重新摆一摆？ 指名按顺序在黑板上摆雷雨前、中、后的图片 师总结：咱们课文就是这样按照雷雨前、雷雨中、雷雨后这样的顺序来写的。 三、细读课文、探究感悟 1．学习1——3自然段 ①我们先看一看雷雨前的景象有什么变化呢？请同学们一齐读课文的1—3自然段 齐读 ②是啊，在雷雨前，闪电会（文字课件）齐读 师总结：用上……越来越……，就写出了雷雨前景象的变化。（课件：图片+文字） 2．学习4——8自然段 ①那雷雨中、雷雨后的景象又有