有效教学在政治课教学实践中的探索.-苏如瑶doc.doc

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有效教学在政治课教学实践中的探索.-苏如瑶doc

有效教学在政治课教学实践中的探索 苏如瑶 【摘 要】课堂有效教学是一种理念,更是一种价值追求。作为政治课教师要立足于教学实际,在学习中实践,在实践中反思,在反思中改进,在改进中提升。因此,在探究课堂有效教学时,教学观念上要透视新课标价值导向,全面体现以学生发展为本,着眼于社会发展与学生成长需要,增强中学政治课堂教学的针对性、实效性和主动性;教学设计上要注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的整合,确立课堂教学比较完整的目标体系,由以知识本位、学科本位转向以学生的发展为本;教学实践过程上要根据不同的学习内容,掌握自主、合作、探究、体验的学习方式,使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的发展过程。这不仅是提高课堂有效教学的需要,也是在思想政治课堂教学活动中培养学生创新精神和实践能力,促进学生全面发展的需要。 【关键词】教学目标;教学过程;教学互动;教学实践 新课标理念要求课堂教学要坚持以人为本,面向全体学生,重视学生个体发展,倡导探究性学习,注重理论联系实际。新课程的实施,为课堂教学注入新的活力,新课程所要求的各项目标,关键在于课程实施,目的在于提高课堂教学质量。政治课堂教学作为实践新课程的主阵地,是实施基础教育课程的重要组成部分,因而责无旁贷地肩负着新课程改革的历史使命。而课堂教学作为教学实践的基本形式,是学生获取知识、提高能力和养成良好道德行为习惯的主渠道,因此,课堂教学的效果如何直接关系到教学质量的提高和人才的培养。如何提高新课改下课堂有效教学,不仅是教学理论和教学实践长期探究的永恒主题,而且是当前实施中学政治新课程改革的关键。 课堂有效教学就是提高教学效益。即关注学生的进步和发展;关注教学效益,要求教师有时间和效益的观念;需要教师具备一定的意识,要求教师不断反思自己的教学行为;需要教师掌握有关的策略性知识,面对具体的教学情景做出决策。一般是指教师在遵循教学规律的同时,以尽可能少的时间精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,满足社会和个人的教育价值需求而实施的活动。因此,在政治课教学中,教师必须在有效教学理念的指导下合理安排教学内容,使课堂教学达到有效果,有效率,有效益,从而实现课堂有效教学的最佳目标。 为适应新课改需要,根据新课程有效教学理念要求,结合教学实践,本人就提高课堂有效教学在中学政治教学实践中的思考谈几点认识: 一、确立有效的教学目标 是实施有效教学的必要条件 教学目标是课堂有效教学的出发点和归宿,是课堂教学的核心和灵魂,它直接制约着教学内容、教学策略、教学组织形式、教学评价的实施,合理可行的教学目标,有助于教师选择和使用有效的教学策略,实现有效的课堂教学。 确定有效的教学目标,是教师专业活动的灵魂,也是判断教学是否有效的直接依据。新课程提出的“三维”课程目标.是根据政治课程的特点和学生的实际有机整合来确定。新课标下政治课堂有效教学,必须抓住这个特点,体现新课标的性质,实现知识、能力、觉悟有机统一,突出情感、态度、价值观的培养。新课程的教学不管采取什么方法,课堂教学不管怎么改革,都不能偏离这个性质和目标。而有效教学的思想政治课堂,需要有丰富知识的获得和能力的提升,更要有真挚的情感探索与体验,这是政治课程必须把握的底线。因此,教师在制定教学目标时要科学合理地确定:教学目标是否适应学生特点、已有的经验和发展要求;是否符合教与学的规律,并体现一定的层次性;是否能调动学生的兴趣和学习积极性;是否能反映学生学习结果。这样,教学目标才能具体明确和具有可操作性,让学生的认知目标在教学过程中生成,在学生完成学习任务的同时,使每个学生都有不同程度的收获。  二、创建有效教学互动 建立融洽师生关系 是实施课堂有效教学过程的关键 新课程改革的核心是课程实施,新课程强调:“教学过程是师生交往,共同发展的互动过程。”在新课程理念下,课堂有效性必须充分调动学生探究问题和发现问题,倡导学生学习方式的多样性、差异性和选择性。教师的使命是为了生成知识,探索知识的来龙去脉,体验探求知识过程的快乐,强调主体参与师生互动。具体体现在于教学主体的相互联系与能动的反映,是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,师生彼此间形成一个真正意义上的学习共同体。实现一个动态的、发展的、教与学相互统一、交互影响和交互活动的过程。在政治课教学中,教师要引导学生以自主学习为基础,学会交往互动,实现学习方式的转变。在合作中学习,丰富知识积累,促进情感投入,学习方法的运用和合作精神的养成,使课堂真正成为学生全面发展的舞台。在这一学习共同体中,对教学而言,师生人人参与,平等对话,体现合作性的意义建构;对学生而言,心态得以开放,主体地位得以凸现,个性得以张显,创造性得以解放;对教师而言,上课不仅是传授知识,而是一起分享理解,成为师生共

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