《1.1.1物态变化.docVIP

导学案 主备人：魏 岚 学案执行人 ： 时间：2012年 9月 1日 课题 1.1.1物态变化 课型 问题解决课 课时 1 上课时间 教材分析 从生活中的常见物品引导学生对他们进行分类，并明确分类的理由。 通过实验引出物态变化的概念。 学情分析 八年级学生已经具备一定的观察、归纳和探究的能力．本节课的内容学生在生活中有经历和体验，学习和接受都比较容易。 教学目标 知识与技能 ：1、根据物态对物体进行分类。 2、了解物态变化的概念。 过程与方法： 通过实验认识到在一定条件下物质存在的状态可以发生变化。 情感、态度和价值观：通过探究活动，形成对自然现象的关心和乐于探索自然现象的情感。 教学重难点 教学重点：根据物态对物体进行分类。 教学难点：三种物态的区别 关键问题 做好冰的熔化实验 教学方法 引导—观察—归纳 教学准备 教师准备：《问题导读生成评价单》、《问题训练评价单》。 学生准备：文具 教学过程设计 程序设计 时间 创设情境 教师行为 期望的学生行为 复习回顾 检查预习 效果 3 分 钟 创设情境提出问题启发学生大胆猜想，引出定义 教师: 自然界中常见的物质可以以几种状态存在？这些物质的状态有什么特点？ 你能举出生活中的例子吗？ 在学术助理安排下,按要求接受检查.并查找自己的不足，及时纠正。 创设情境 引入新课 7分钟 创设问题情境 猜想与假设 【提出问题】 你能将图1-1中的物质分类吗？能说明理由吗？ 带着这个问题我们一起走进《问题导读生成评价单》. 学生根据亲身体验和生活经验对探究问题进行猜想问题后，学生对所采用的装置就有所理解 项目 状态 特点 示例 示例 形状 体积 流动性 固态 液态 气态 三、学完这节课，你的收获是什么? 自我评价： 小组评价： 老师评价： 陈仓区东关初中 优化教学模式，构建高效课堂 八年级物理高效课堂实验