义务教育课程标准实验教科书教学建议.pptVIP

讨论: 1、《九年义务教育生物课程》所提出的课程理念是什么？ 2、你在使用人教版初中生物教材教学过程中最感困难是什么？ 答写/快速应答/选择过 一、精心组织探究教学 是指学生们用以获取科学知识、领悟科学的思想观念、领悟科学家们研究自然界所用的方法而进行的各种学习活动。 ——《国家科学教育标准》 1996年美国国家科学院 生物科学不仅是众多事实和理论，也是一个不断探究的过程。《标准》倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。 ——《生物课程标准》 一个完整的探究过程: 1、引导学生发现问题。 观察中发现:两只狗打架：为什么打架？什么性别？什么时候？在哪里？ 思考中发现：苍蝇要保护吗？ 怀疑中发现：达尔文、电视里洗发水的广告、核酸饮料、增高鞋垫。 2、鼓励学生提出问题 鼓励学生提出有深度、可探究、开放性的问题，并且鼓励学生自主地解决问题。 有效问题的特点 清楚；简短；自然；有序；发人深省、有探究价值 如何提出问题? 假：假如…会怎么样 列：列举各种可能 比：比较的方法 替：替代的方法 除：除此之外，还有 辨：与人讨论、辨论 六W：何人？who何时？whem何地？where何因？why做什么?what怎么办？how 3、创设问题情境 总的来说，问题是来自于实践活动的。创设问题情景的途径有多种，总之是利用学生的直接经验或间接经验。老师创设问题情景的办法就是设法让学生将要学习的概念与他们的经验建立联系。 比如关于种子萌发的外界条件，不少学生有生活经验，教师可以让他们回忆，然后鼓励他们提出要探究的问题。而草履虫的学习不妨先让学生看录相片。再与其生活经验相联系。如将其与兔比较，思考它吃什么，如何呼吸，怎样排泄？等等。 案例1: 选择一个自己熟悉、学生熟悉的例子，归纳探究的一般程序。 河北四市培训资料包第一章走进生物圈 案例2:初步体会探究过程 素材选自： 《英国中学生物教学中的科学史教育一例》（河北衡水师范专科学校 陈彦芬） 学生的任务是将这些纸条贴到故事情节中詹纳实验的相应的位置，目的是帮助学生分析故事中詹纳实验的结构。 观察 案例3:细胞核是遗传信息库(七册上教学难点) 一条神秘的短信息…… 破解信息的密码 检测学生学习效果的问题情境的创设 情境一: 情境二:看图说话 情境三:组句子 请你组句，要求句子中出现以下词汇： 细胞核 DNA 基因 染色体 遗传信息 4、精心设计探究活动 ①循序渐进 不规范→规范； 个别环节→全过程； 操作→设计； 模仿→独立； 易→难； 案例 ③过程与结论同等重要 过程富含教育意义。教学中要花大力气组织好探究活动的教学过程 , 即让每一个学生有明确的探究目标、科学的活动程序 , 每一步骤都要到位 , 在教师指导下做好分工合作 , 观察、记录、 检测、描述都要实事求是 , 讨论时要尊重其他同学的不同意见 , 鼓励学生的新发现、新见解或提出新一轮的探究问题。所有这些都是非常重要的 ！ 过程培养能力 例如：探究实验就包含着丰富的能力训练 , 既有操作技能 , 如显微镜的操作等 , 更重要的是科学探究的方法和技能。因此要特别强调如控制变量 , 设计对照 , 量的检测 , 数据的整理、分析及表示方式 , 以及书写实验报告等。 结论同样重要。 通过探究获得科学知识是探究教学应达到的目标之一； 不能走向轻知识重过程的另一极端。 ④因地制宜 提倡低成本和简单易行； 就地取材； 找代用品； 在不用生物材料的情况下 , 也可以设计模拟实验 ； 教师只要认同这些道理 , 就能够在低成本实验上做出许多创造。 案 例： 探究光对鼠妇生活的影响 ⑤让学生在自主、合作中探究 自主意味着： 允许出错。让学生有安全感：敢说、敢做、敢想； 提供选择。满足学生的需求！教材中设置的进一步探究栏目 , 就是给了学生一定的选择性 , 不是每个人都必须做。呼吸作用课例、细胞课例。 尊重学生。尊重学生的生活与文化背景、思维和想法，多一点认同与理解；不轻易否定；种子的萌发例。 贴近学生。内容有意义；与生活相联系；不让学生为难； …… 努力创造一个家庭般的课堂环境！让学生成为学习的主