八年级数学上第五章《位置的确定》教案.docVIP

课时课题：第五章《位置的确定》回顾与思考 课 型：复习课 教学目标： 1.在平面内，灵活地运用不同的方式确定物体的位置. 2.在给定的直角坐标系中，会根据坐标描出点的位置，由点的位置写出它的坐标. 3.理解图形坐标变化与图形的平移、轴对称、伸长、压缩之间的关系. 4.通过描点、连线、看图以及由点找坐标等过程，发展学生的数形结合意识，合作交流意识. 5.经历图形坐标变化与图形的平移、轴对称、伸长、压缩之间关系的探索过程，发展学生的形象思维能力和数形结合意识,培养学生的数学应用意识. 教学重点（难点）： 本章知识的网络结构及相互知识之间的相互关系与应用． 教法及学法指导： 本节课利用我校“一案三环节”课堂教学模式，体现“课前准备——课堂展示——合作学习” 的教学过程，对本章知识进行重现和提高．在师生交往互动的过程中，锻炼学生的能力，培养学生的思维习惯，充分发挥学生的主体作用，注重学生主动的说、主动的做、主动的议、主动的展示，达到巩固知识，应用知识的目的，学生轻松快乐的学习，最后达成学习目标． 课前准备： 1.课前布置让学生复习回顾本章知识，自制知识结构网络图. 2.教师利用几何画板制作有关平面直角坐标系、变化的鱼等的动画，以便利用多媒体展示；学生课前制作本章知识梳理的图片，准备好作图工具． 设计意图：安排学生提前自制知识结构网络图，可以督促学生对本章的知识进行全面回顾，总结知识的内在联系，为本节课知识的应用做好准备． 教学过程: 一、回顾知识，梳理本章知识结构（预设时间5分钟） 师: 上节课我们已经结束了《第五章位置的确定》研究，并要求大家对全章知识作一个梳理，谁愿意展示一下你的“作品”？ 生：3位学生展示自己的作品． 生1：我是这样梳理的：（利用实物投影仪展示） 师: 很好！你说出了本章的3个主要知识点，图表中的红色箭头是什么意思呢？ 生2：红线表示这两个知识点之间是有联系的，我们所说的要想在平面内确定一个地方的位置，必须有两个数据，即，一对有序实数对，从而研究新的知识，即：平面直角坐标系来确定. 师:真是太棒了！你真是个有心人！大家都要向你学习呦！ [设计意图]让学生对全章知识有个整体把握，培养学生的知识梳理能力及对 本章知识的落实情况． [互动效果]学生把握全章知识的能力还是很好的．通过展示学生们的作品， 大大地调动了学生学习的积极性． 二、自主探究，合作学习. 复习知识点一：在平面内，确定一个点的位置的方法. 讲学案上面有以下问题（预设时间5分钟） 师：同学们，利用大约3分钟左右的时间做完讲学案1——3题，等一会我们校对答案． 生：开始做题. 师：巡视，对个别学生辅导． 1.如图，A、B、C是棋子在方格纸上摆出的三个位置，如果用（2，5）表示A的位置，则B表示为___________，C表示为____________. 2.如图是灯塔A的方位图，A的位置需要_____个数据来确定，它们是____________________. 3.如图，某一小区的平面简图，☆的位置需要_____个数据来确定，用适当的方法表示☆所在区域__________. （第1题图） （第2题图） （第3题图） 师：好啦，请同学公布答案并说明理由. 生1：第一题B表示为___（1, 4）_，C表示为_（4， 4）. 师：好，请坐. 生2：第二题A的位置需要_ 两___个数据来确定，它们是_方位角,A与O点的距离. 师：好，请坐. 生3：第三题☆的位置需要__两___个数据来确定，用适当的方法表示☆所在区域____B2__. 师：通过对以上问题的研究，你认为在平面内，确定点的位置一般需要几个数据？ 生4：我认为在平面内，确定点的位置一般需要两个数据. 师：同学们，他的回答你们满意吗？ 生：满意（点头默许）. [设计意图]以课本内容为根本．让学生先把基础题目做好，把最基本知识掌握．让学生进一步的认识到确定平面上点的位置的常用方法——有序实数对． [互动效果]比较轻松地完成了本部分练习．个别同学准备不充分，加强个别指导． 复习知识点二：在平面直角坐标系中，点坐标的特征. 讲学案上面有以下问题（预设5分钟时间） 师：同学们，利用大约5分钟左右的时间做完讲学案4——6题，5分钟后，我们请同学汇报他的答案，我们看一看哪个小组做的最好． 生：开始做题. 师：巡视，对个别学生辅导. 4.点 P（x，-y）在第三象限，则Q（-x，y3 ）在第______象限. 5.已知点M（2+x，9-x2 ）在x轴的负半轴上，求点M的坐标. 6.点P（1，2）关于x轴对称的点的坐标是_______，点P（1，2）关于y轴对称的点的坐标是_______，点P（1，2）关于原点对称的点的坐标是___