八年级物理第一章第三节《运动的快慢》教学设计.docVIP

第三节 运动的快慢 　 【教学目标】 一、知识与技能 1.能用速度描述物体的运动。 2.知道速度的单位，能用速度公式进行简单的计算。 3.知道匀速直线运动的概念； 4.了解平均速度的含义。 二、过程与方法 体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。 三、情感态度与价值观 有能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。 【教学重点】 速度的物理意义；用速度公式v=s/t及其变形式进行简单计算 【教学难点】 速度概念的建立及平均速度的含义 【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】 主 要 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 一、创设情境，导入新课 二、合作互动 探究新知 （一）比较物体运动快慢的方法 反馈练习1 （二）速度 反馈练习2 （三）速度公式的应用 反馈练习3 速度表 （四）匀速直线运动 1.匀速直线运动的定义 反馈练习4 2.平均速度 【播放视频】我国“和谐号”高速列车疾驶时呼啸而过的短片及中学生运动会上运动员奔跑时的短片，结束后屏幕定格为两短片中的截图各一幅。 【比较异同】列车的运动和中学生的运动相比，有什么不同？ 【设疑】运动的物体,有的运动的快，有的运动的慢，在物理学中，如何比较物体运动的快慢呢？ 【板书】§1-2运动的快慢 （设计意图：创设生活情境感知运动的物体有快有慢，为新课引入做好铺垫） 【播放视频】刘翔2004年雅典奥运会110m栏比赛视频，视频结束后屏幕再现比赛中某时，。比较物体运动快慢的方法：相同时间比较路程 相同路程比较时间 4.单位：m/s（m·s-1） 、km/h（km·h-1） 1m/s=3.6km/h 人步行的速度:v=1.1m/s. 【释疑解惑】根据各相应单位的换算值求出m/s和km/h的换算关系． 1 m/s＝＝?km/h＝3.6 km/h。 【反馈练习】2. 一个做匀速直线运动的物体，在4s内通过的路程是 20m，则它在前2s的速度一定是　　　 　m/s，合　　　km/h 【例题】我国优秀运动员刘翔在2004年雅典奥运会上勇夺110m跨栏金牌并打破奥运会记录，成绩是12.91s。这项奥运会记录的运动速度是多少？ 规范学生的解题步骤：写出公式、代入数值、计算结果，写上单位，还要写出必要的文字说明。 【特别强调】一是：公式中的v、s、t三个物理量必须是同一个物体在同一个运动中的速度、路程及时间；二是：在运用公式进行计算时，单位要统一，如果不统一要进行换算。 【反馈练习】3．火车提速后，在北京和上海之间的运行速度约为104 km／h，两地之间的铁路线长1453 km，火车从北京到上海大约要用多长时间? 【设疑】在一些路段，交通部门对汽车的运动速度有所限制，司机是怎样知道自己的汽车有没有超速的呢？ 【课件展示】 【自学指导】在3分钟迅速阅读课文P20-21页的内容，回答以下问题： 1.机械运动是如何分类的？ 2．物体怎样的运动叫做匀速直线运动？ 3．物体怎样的运动叫做变速直线运动？ 4.怎样粗略地描述物体的变速运动？ 【疑难点拨】作匀速直线运动的物体，在任何一段相等的时间内，通过的路程是相等的。在任何时刻、任何一段路程内，速度都是相等的。 【板书】匀速直线运动：物体沿着直线快慢不变的运动叫做匀速直线运动。 物体做匀速直线运动时速度恒定不变，另外匀速直线运动是最简单的机械运动。 （设计意图：让学生知道匀速直线运动的特点） 【反馈练习】4. 关于匀速直线运动的速度公式v=s/t ,下列说法正确的是(　　 ) A、物体运动的速度v越大，通过的路程s越长 B、物体运动的速度v越大，所用的时间t越少 C、物体运动的速度与路程成正比，与时间成反比 D、物体v由s/t决定，但与s、t的大小无关 【视频展示】山地自行车运动员在上、下坡时的情景；列车进、出站时的情景。 （设计意图：让学生知道一般物体的运动速度都变化来描述运动的快慢，不过此时得出的速度叫做平均速度。 （设计意图：使学生知道变速运动的特点，知道平均速度的意义） 观看视频，进行比较： 高速列车疾驶时运动的快，运动员在奔跑时，要比列车慢的很多 观看视频 回答：刘翔。 讨论后总结： 时间相同时，比较路程，路程长的运动快 回答：刘翔。 讨论后总结： 路程相同时，比较时间，用时短的运动快 完成反馈练习1 【交流归纳】： 方案一： 分别用他们的路程除以时间，计算每1s内运动的路程，相等时间内运动的路程长的物体运动的就快 方案二： 利用相同路程比时间也一定可以比较运动的快慢，求出通过1m路程所用的时间，所用时间短的运动快 【悟物穷理 学生试着推导出速度单位m/s和km/h之间的换算关系。 完成反馈练习2 分析题意利用公式，进行计算 已知：s=110m t=12.91s 求：v 解：由公式可知，刘翔的速度