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《两个铁球同时落地》教学设计 修业学校 陈小娟 教学要求 通过自学、反复读，感悟伽俐略破除迷信和献身科学事业的精神。 结合课文内容，体会含义深刻的句子。 有感情地朗读课文。 教学重点 通过自主、合作、研讨性的学习，弄清伽俐略是怎样不盲目迷信权威的话，体会含义深刻的句子。 教学准备 CAI 教学过程 自主读书，感悟课文内容。 以自己最喜欢的方式读书，把自己喜欢的段落多读几遍。 学生自主读书。 交流读书感受。 读了课文后，你们觉得伽俐略是个什么样的人？ 学生自由发言。（敢于与伪科学作斗争的人、有勇气、意志坚强的人、有自己独特见解的人等） 二、老师根据学生的发言进行指导、点拨，深入理解课文。 从那里可以看出伽俐略敢于与伪科学作斗争？（伽俐略敢于怀疑亚里士多德的话） 亚里士多德是个什么样的人？指名说。 老师重点指导学生理解“信奉”一词。 CAI出示句子：谁要是怀疑亚里士多德，人们就会责备“你是什么意思？难道要违背人类的人类的真理吗？” 学生品读句子，以指名读，挑战读，邀好朋友读等形式进行训练。 5、伽俐略对亚里士多德的哪句话产生了怀疑？伽俐略是怎么想的？谁来读读伽俐略心里想的话。 伽俐略是怎么样做实验的呢？结论是什么？ 总是同时落地，“总是”说明了什么？（说明自己的结论是正确的。） 经过他反复的实验，为什么他还要宣布要在比萨城的斜塔上做一次公开实验？ 小组讨论，指名说。 在这个消息传开了以后，人们是怎样的表现？ 读读人们说的话，CAI出示句子： 有的说：“这个青年真是胆大妄为，竟想找亚里士多德的错处！” 有的说：“等会儿他就固执不了啦，事实是无情的，会让他丢尽了脸！” 指名读，挑战读。 欣赏CAI：演示做实验的过程。 谁来读读伽俐略做实验的自然段。 愿意读的请站起来读。 三、展开想象，进行说话练习。 1、做完实验后，周围的人忍不住叫起来，如果当时你就是记者，你会怎样采访他呢？同桌互相说说，指名上台表演。 通过实验说明了什么？大家明白了什么？ 出示句子：“这时大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。” 指名读，分大组读。 从这句话当中， 你知道了什么？ 四、质疑问难。 1、同学们，你们还有什么不懂的地方吗？指名说。 2、全班解决。 3、解决不了的问题在课后查资料解决。 五、布置作业。 搜集有关伽俐略的资料。