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探索提高农村英语教学的方法 摘要：本文从教师、学生、社会、家庭、五个方面分析了农村中学英语教学，并提出了。关键词：原因；按照新课程设置要求，小学从三年级开始必须开设英语课，由于农村小学教学点分散、学生人数多，小学英语教师十分缺乏，一些中心小学只是在近两三年才勉强开设了英语课，村小的英语教学则是时断时续每周三课时教学时间也很难保证。多数学生连26个字母都不会读，从一开始就接触到大量的词汇，而且多数单词过长。众多的英语句式、复杂的英语时态，大量的日常用语等密集，内容编排上跳跃性太大，涉及到的知识面太广。等娱乐设施的日趋多样化诱惑着广大中学生，使他们没有足够的时间来学习。部分地区的学校周边环境较为混乱，影响了学生的学习。家庭是人生的第一所学校，是学校教育的重要补充。部分家庭没有很好地发挥应有的作用，不能促进子女健康向上发展农村学生的家长相当一部分作为“农民工”流向城市，学生在家中基本是依靠多半是文盲的爷爷奶奶的照顾。家庭作业没有父母的辅导、配合和督促，学习中遇到挫折和烦恼无法倾诉、无人疏导。新课程倡导的学校、社区、家庭教育互动、整合的设想难以实现，教学效果也就会大打折扣。? 教师的教学对象是学生，教与学是一个双边、互动的活动过程教师应该走下讲台，走到学生中间去，建立良好的师生关系。??当一名令学生害怕或厌烦的教师走进教室时，学生们会无精打采，他们的情绪仿佛蒙上了一层阴影；而当一位受学生尊敬、在学生心中有威信的教师走进教室时，学生们顿时情绪饱满、精神振奋。良好的课堂气氛能营造出一种具有感染性的催人积极向上的教学情境，而生动活泼、积极主动的课堂氛围又能激发学生的学习兴趣，并把兴趣培养成学生学习英语的一种心理需求。这样，学生才能保持住英语学习的积极性，从而积极参与英语实践活动，培养语言运用能力，真正成为英语学习的主人，发挥学习的潜能。? 《新目标英语》的一大特点就是词汇量大，其中七年级上册有词汇700个左右，下册约450个；八年级上册约450个，下册约400个；九年级全册约500个，合计2500个。在日常教学中，我非常注意学生词汇量的扩大。例如：在教七年级下册第四单元，有关职业的单词时，我就布置作业让学生以小组为单位，查资料找出除课本以外表示职业的词汇，并做成词汇卡，写上音标和汉语意思，上课互相交流　做阅读题时，我会把没有学过的词汇抄到黑板上，让学生单独记在一个笔记本上。这部分单词不要求会写，只要求会读，出现在文章中时，知道汉语含义。教育的过程本身就是一种探索与创造，英语的课堂教学只有学生的主体作用与教师的主导作用很好地进行统一，不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究、解决问题的能力，参考文献：?[1]李庭芗.英语教学法[M].北京：高等教育出版社，1983.?[2]汤燕萍.农村中学英语两级分化的原因及对策[J].教育周刊