模型教学在碳的同素异形体的教学应用.pptVIP

緣起 　碳的同素異形體教學設計，融入國二上學期有關碳元素單元，發現碳的同素異形體及奈米碳管的應用概念稍嫌不足，答對率大約為50%。 教學改進 經本單元教學觀察及結果，評量結果發現，學生不易形成具體概念，因此，針對本單元進行教材及教具設計，以模型教學及動手作體驗活動，建立良好的原子模型及奈米碳管的生活科技應用概念。 教材與教法特色 1.以塑膠模型認識石墨、鑽石及奈米碳結構與性質。 2.以透明片模型教導有關奈米碳管排列方式的名稱與性質。 3.以樣本及閱讀資料提供學生體驗學習。 模型教學 有助於學習 化抽象為具體 呈現空間概念 有利於解釋及思考科學現象 有助於假說設立 經驗 從石墨、鑽石到奈米碳管 空間概念 點結構－巴克球(碳六十) 線結構－奈米碳管 面結構－石墨 立體結構－鑽石 結構強度 比較石墨 鑽石 巴克球 碳管 物質導電的原理 電子能帶理論 單個自由原子的電子佔據了原子軌道，形成一個分立的能級結構。如果幾個原子集合成分子，他們的原子軌道發生類似於耦合振蕩的分離。這會產生與原子數量成比例的分子軌道。當大量（數量級為1020或更多）的原子集合成固體時，軌道數量急劇增多，軌道相互間的能量的差別變的非常小。 物質導電的原理 當價電子從價帶進入導帶，物體可以導電 石墨與奈米碳管導電原理 金屬利用自由電子導電 石墨利用雙鍵振動，而導電。 奈米碳管類似石墨，但因結構不完全相同，會出現金屬性與半導性兩種特性。 碳的鍵結 碳是IVA族的元素，電子軌域最外層有四個電子，為求安定(最外層電子達到八個) ，需與其它元素共用電子，形成四個共價鍵。 (每個鍵結=兩個電子) 鑽石的鍵結(SP3) 石墨的鍵結(SP2) 石墨為六角型網狀結構，因此每個碳原子僅與另外三個碳原子相接，所以為了有四個鍵結，其中必有一個雙鍵。 因此每個六角環中，必定有兩個雙鍵存在。 雙鍵可以振動(移動) ，所以可以導電 石墨雙鍵的移動 石墨雙鍵的移動 石墨雙鍵的移動 石墨雙鍵的移動 石墨雙鍵的移動 石墨雙鍵的移動 石墨雙鍵的移動 心得與建議 模型在科學教學上的重要性，是可用來表現抽象概念，幫助概念的建立，把模型的空間概念、結構強度、鍵結、導電原理與碳的同素異形體的導電特性，對於國高中物質特性的教學，把抽象具體化，補足單靠印刷教材之不足。 模型教學在碳的同素異形體的教學應用 曹佑民、趙育興、林明宏、舒富男、杜慶璋 台中市立惠文高中 奈米科技教室 石墨 鑽石 碳六十 奈米碳管 每一個碳會與另外四個碳原子相接 所以每一個碳原子與碳原子之間， 都為無法移動的單一鍵結，無法導電。 1 2 3 奈米碳管的結構 ◎單層奈米碳管分類－依石墨層捲曲方式 arm-chair 扶椅型 zigzag 拉鍊型 chiral 對掌型 (n.m)=(5.5) (n.m)=(9.0) (n.m)=(10.5) a1 a2 奈米碳管的結構 ◎石墨層捲曲方式 用二維向量(n , m)來表示石墨層捲曲的方式，其中n和m被限制為大於零的整數，且n m。 表示以六碳環組成之平面，以某一向量Cn =(n , m)之六碳環捲成圓桶狀並與(0,0) 六碳環重合時，即可得一SWNT。 螺旋角(chiral angle)θ θ=0o，即m=0時為zigzag型； θ=30o，即n = m為arm-chair型； 0oθ30o時為chiral型 奈米碳管的結構 ◎石墨層捲曲方式 arm-chair chiral a1 a2 半導性 金屬性 (1.0) (0.0) (3.0) (2.0) (5.0) (4.0) (7.0) (6.0) (9.0) (8.0) (11.0) (10.0) (121.0) (1.1) (3.3) (2.2) (5.5) (4.4) (7.7) (6.6) 電子能帶理論推導，符合n – m = 3q （q為零或正整數）條件的SWNT具金屬性（價帶與導帶重疊），其餘則具半導性（價帶與導帶間有能隙） zigzag