小学数学教研组期末质量分析.doc

土戈小学数学教研组期末质量分析 　　　　　　　　　　　2013年1月16日 2012—2013学年第一学期期末考试工作已圆满结束了。本次命题以教材为依据，以课改的总体目标和数学课程标准为指导，坚持以“学生发展为本”的理念，将数学知识与学生的生活有机统一起来，全面提高课堂教学质量。我校根据县局及教办的精神对全校1—6年级的学生进行了质量测试，并对1-5年级的试卷进行抽样分析。下面就1-5年级期末测试小学数学试卷所呈现的成绩与问题，对全校1-5年级数学教学质量作出如下的分析。 一、基本情况 一、成绩统计 班 级 考生数 99～90 89～80 79～70 69～60 60以下 最高分 最低分 总分 平均 分 及格 率 优秀率 一 年级 二年级 三年级 四年级 五年级 　　全校1-5年级共学生 人，实考 人，参考率%，总分 分，全校平均 分，及格率达 %，优秀率达 %。 二、试题分析 本次期末素质测试，试题覆盖面广，题型多样，可行性强。深浅适度，难易适中，死题活出，改变了以往照搬原题的现象，符合素质教育的要求。命题全面、客观地反映学生的知识水平，内容覆盖面广，难易适中，试题设计充满趣味，不乏生活气息。 　在1—5年的试题中，我们分别出现了填空题、判断题、选择题、计算题、解决问题等各种形式的习题。其中，填空题主要以基础知识为主，记忆型、理解型、应用型题目占80%左右，分析型、综合型题目占20%左右。　　试题的主要特点以体现“双基”的基本题为主，占卷面成绩的90%左右，主要考查学生对基础知识、基本技能和基本方法的掌握情况。通过考查可以看出90%的学生对基础知识掌握的很好，相信他们在以后的学习中如果遇到这样的问题，他们都会解答。　 注重联系学生的生活实际及社会实践，体现数学的现实性。在出题过程中尽可能地联系学生熟悉的生活、和学生亲身经历的事情，体现数学的现实性，顺应课程改革的要求。各年级的试卷中都有这种以现实生活中的实际问题和事物为背景来考查数学相关知识的题目，这些题目都是把数学知识与学生熟悉的生活实际问题结合起来，既体现了数学与实际生活的密切联系，而且便于学生联系生活解决问题，同时使学生在答卷的同时也能感觉到身边处处有数学，数学的用处很大。 　注重探究能力的考查，让学生用数学的眼光观察周围的世界。使学生在数学学习的过程中，要经历观察、比较、归纳、猜想的全过程。 三、试卷分析主要成绩：　　1、基础知识掌握好。 　从1—5年级的试卷成绩数据统计可以看出，填空题和计算题的得分较高。尤其是计算题得分率高，填空题的得分率也高。因为，在填空题中多数是知识记忆型和理解型的题目。由此可见，学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握的还是比较扎实的。　　2、学生解决问题的能力强 　　大多数学生面对现实问题时，能主动的尝试从数学角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略，呈现出方法和策略的多样化。原因在于现实的应用题教学能找准学生真实的起点，让学生进行真实的探究，获得真实的体验，个性得到一定的张扬。 3、学习习惯良好。 从卷面上看，80%字迹清晰、书写规范。说明大多数的学生日常学习习惯好，学习态度认真仔细。可以说，这些为学生今后的学习打下了基础，提供了保证。但是并不能排除个别班级学生，书写潦草、卷面混乱的现象。 通过以上的分析，可以看出：我们的很多教师已经把新课程的理念落实到教学实际之中。关注了学生“数学思考、解决问题、情感态度以及个性发展”等全方位的综合素质，促进了学生创新思维能力、解决问题能力及学习习惯等综合素质的拓展和提升。 四、存在的问题及原因。 1、学生的思维受定势的影响比较严重。 具体反映在比较简单的与例题类似的典型题目学生解答正确率高，对于比较陌生或变化的题目解答则不太理想，正确率较低。比如：六年级解决问题第５题，此题不是书上原题，比较陌生。学生正确率较低。 2、学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。 从卷面上看，学生的判断题、选择题及应用题的得分率较低。尤其是选择题，其次是判断题和应用题。由此可见，学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。 五、改进措施。 通过对1-5年级期末试题的分析，根据这次考试中反映出来的问题，应采取以下措施，以促进学生数学教学质量的提高。 1、要进一步加强对学生计算技能的训练，切实使学生计算技能全部达到课标的要求，尤其要加强口算技能的训练，这是提高学生计算能力的关键所在。 2.要加强基本概念的教学，使学生准确地理解基本概念。教学中引导学生理解基本概念时，一定要重视知识发生的过程和方法，把握概念的要点。