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培养学生良好的书写习惯点滴体会 苍溪县唤马镇小学 张丽华 郭沫若说：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总得把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。良好的书写习惯不是天生的，而是靠后天培养的。要指导学生写一手漂亮的字，就要培 养学生良好的书写习惯。 一、严格要求，规范书写 《语文课程标准》指出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。书写是学习的基础，是学习的基本功。字是人的第二张脸，字如其人，字写得好坏常常反映一个人的素质，影响人的形象。因此，要培养学生的良好的书写习惯，首先要严格要求。 1、学生写字姿势正确 正确的写字姿势，包括正确的坐姿、握笔姿势。正确的坐姿是：上身坐正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。即做到“三个一”（胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远）。 2、正确的笔顺和合理的间架结构 学生能够正确书写汉字，按汉字的书写规范、正确的笔顺写字，避免写错别字。同时能够在田字格中合理安排汉字的间架结构。最终脱离田字格能使写出的汉字既正确，又美观。 3、良好的写字心态。 除了正确的写字姿势外，还应注意写字卫生。写字时要保持手、纸、本子的干净、整洁，同时在写字时还要有一个良好、平和的心态，切勿急躁毛糙。 4、学生写字端正、清秀、一笔一画。 平时写字不要急于求成，要认认真真，一丝不苟。 5、有一定的速度。 6、养成“提笔就是练字时”的良好习惯 有很多学生，练字时是一个样，做作业时又是一个样。分析原因，一方面作业太多，难以顾及书写质量；另一方面，没有形成自觉写字的习惯。养成“提笔即是练字时”的意识，不管什么时间，做什么作业，只要提起笔，就是练字的时候。 二、激发兴趣，乐于书写 俗话说：兴趣是最好的老师。写字教学应从激发学生学习兴趣入手。根据儿童心理特点，对于小学生如果不采用多种手段激发学生识字兴趣，写字教学就会变得枯燥无味，学生就会出现厌学情绪。如果学生对写字无兴趣，即使对学生进行再好的写字指导，也是徒劳无功，所以教师要积极地调动孩子写字的兴趣。 1、讲书法家的故事。 在写字教学中介绍一些有关书法家勤学苦练的故事，例如王羲之错把墨汁当酱，岳飞沙土练字，柳公权谦虚学书，智永和尚的“退笔冢”等有趣的故事，这些趣味故事不仅吸引了学生的注意力，还让学生从中明白了只有刻苦练习才能写出好字来，心中油然而生向书法家学习的强烈愿望，从而激发他们写字的兴趣。 2、竞赛中的比较。 在写字教学中经常开展写字小竞赛，可以有效地调动学生写字的积极性。另 外，在班上定期举行写字比赛，并把优秀的作品与有“瑕疵的作品”一同张贴在 墙上，让让它们“公开亮相”，优秀的作品让每一个孩子在观看中受到美的薰陶， 触动他们写好字的愿望。有“瑕疵的作品”让学生帮助他们找到字的“病因”， 指出“治病良方”。如在写“真”时，有的同学就容易把里面的三横写成两横， 虽然有些孩子对自己写的字挑不出毛病来，但是他（她）却很会掉别人的毛病， 针对于此，我就让他们自己挑毛病，找出来“病因”，写错了的孩子欣赏着自己 的“杰作“，不好意思地笑了。比较之后的书写，效果令人满意，对培养学生的写字兴趣有较大的促进作用。 3、活泼的写字课堂。 传统的写字教学常用讲授法和机械的操练，教师写一个，学生写一个，这种单一、重复的方法，使学生感到枯燥乏味。因此，教学中采取穿插写字游戏、编顺口溜等生动、活泼的方法，激发兴趣。如编写笔画顺口溜“横要平，竖求直，认真练习工夫到，撇出锋捺伸脚，笔画健美字才好”。如在写“改”时，编写顺口溜：己见反文尾巴小。不仅形象的说出了这个字的写法，还提醒大家注意第三笔要写成竖提。再如写“母”，用笔顺来记字：撇折，横折钩，点，横，点。不仅记住了“母”的写法，还牢牢地记住了字的笔顺。这样寓教于乐，学生即掌握了写字要领，又增添了课堂情趣。 三、教师示范，认真书写 教师在黑板上的书写对学生有着巨大的影响，所以要十分重视教师的范写作用，每一笔，每一画都认真对待，不能有半点懈怠；同时教师规范地书写，对学生起到榜样示范作用。为了给学生起好这一作用，教师课前应进行反复练习，对照课本检查是否符合要求。俗话说：老师就是学生的一面镜子。老师写出什么样的字，学生就会写出什么样的字来。除课堂示范外，还要对写字差的同学作个别示范，学生的作业写的不规范的，教师在原字旁示范或修改，帮助学生及时认识到自己的不足之处，有必要时进行手把手的辅导。有针对性的指导不仅 使学生找到了方法，提高了写字质量，而且也帮助他们树立了自信心。 四、持之以恒，坚持书写 任何