《江中雪》教学设计.docVIP

《江雪》教学设计 教学目标：　　　1、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。2、学会本课生字新词。3、理解重点词句，理解全诗意思。4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。5、继续练习把诗句补充完整。　　　1、学会本课生字新词。2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。　　　　领会诗歌的意境是古诗教学的关键，及作者所表达的思想感情。教学过程： 一、谈雪激趣入课题　　同学们，你们见过怎样的雪景?你们看见过在漫天大雪里钓鱼的情景吗?诗人柳宗元就看到了这样的情景。(出示雪景图)　　1.配乐朗读，尽可能在脑海中想像出诗中所描绘的画面。2.轻声自由朗读，读准字音，想像画面。3.指生朗读。4.说说你脑海中的画面有些什么，这首诗主要写了什么内容?　　1.对于这首诗，同学们可以用自己喜欢的方式来学习。能用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说；喜欢朗读的可以有感情地读一读；擅长画画的同学可以画一画。 —“学生必读” 了解古诗背景 字词解析 （3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）相互交流学习情况1）让学生出示生字卡片：绝径踪孤舟翁钓2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）　　翁：部首是“羽”字底，第五笔是横折钩。　　孤：这是左右结构的字，右边是“瓜”不是“爪”。　　径：注意与“经”字的区分。　　钓：注意与“钩”字的区分。　　动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）（4）学生结合课外资料介绍作者：柳宗元：字子厚，后世称他为柳河东，他是中唐时期进步的思想家和政治改革家，也是著名的文学家。是唐宋八大家之一。5）理解字意　　绝：尽。径：小路。踪：脚印，踪迹。孤：孤独，孤单。　　舟：小船。翁：指老头。寒：寒冷。蓑笠：身披蓑衣，头戴斗笠。（6）结合注释和投影中的解释理解每句诗的意思：（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）　　万径人踪灭。条条小路不见一个行人。　　孤舟蓑笠翁，只有一叶小舟，上面坐着一个身披蓑衣，头戴斗笠的老人。　　独钓寒江雪。迎着风雪，在独自垂钓。　　让学生自己练习说说全诗的意思。（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。）（7）让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。（鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围）。4、指导朗读1）结合电脑欣赏当时的意境，听配乐朗读。（听后让学生谈谈自己的体会。）/鸟飞绝，/人踪灭。/蓑笠翁，/寒江雪。（2）与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参加班级展示。3）小组选派代表在全班参加竞赛，而后评议出最佳选手。4）全体同学伴着音乐进行朗读。　　1、练习按照田字格书写汉字。　　踪：左窄右宽, 高低一样，最后一笔写成点。　　舟：第五笔横要长一些。　　径：左窄右宽。　　翁：上下结构，上短下长，上下宽窄一样。。　　2、填写诗句　　万径（）（）（）。　　（）（）蓑笠翁，　　（）（）（）（）（）。　　3、背诵古诗（自己先练习，而后汇报）　　五、布置作业　　1、在生字本上抄写难字。2、找一找柳宗元的诗，读一读。