角的表示-张玉静MicrosoftWord文档.docVIP

《角的表示》教案 教学目标： 1、使学生通过实际生活中对角的认识，建立起几何中角的概念，并能掌握角的两个定义方法。 2、使学生掌握角的各种表示方法。 3、通过角的第二定义的教学，学生进一步认识几何图形中的运动、变化的情况，初步会用运动、变化的观点看待几何图形，初步形成辩证唯物主义观点。 4、使学生掌握平角、周角和直角的概念。 教学重点：角的两个定义和角的表示法。 教学难点：角的四种表示方法 教学方法：自主探究 合作交流 教学过程： (一)、创设情境，引出课题 1、小学曾接触到角，我们已经有了初步的认识，角的大小用什么表示呢？用什么工具去度量呢？它的单位是什么呢？ 2、观赏画面（找挂图）和实物，请在画面中找出角。 3、举出生活中角的实例。梯子图片_百度图片搜索 教师：的确如此，在我们日常生活中，角的例子可以说无出不在。因此，一些图案的设计、机械零件都用到角等等.从这节课开始我们就具体地研究角的概念与表示、角的画法、角的度量、角的大小比较等知识。 （二）、提出问题，探究新知 1、通过同学们的例子和小学时你对角的认识，你能画出几个不同形状的角吗？ 学生活动，在练习本上画出几个不同形状的角，找一个学生到黑板上画图。 2、根据小学所学你能指出所画出角的边和顶点吗？引导学生观察。 3、角的两边是前面我们学过的什么图形？我们应该怎样给角下定义呢？ 引导学生观察，教师点拨：角的共同特点：角的两边都