调动职高生英语学习的积极性.docVIP

调动职高生英语学习积极性的策略 山西和顺职业中学 徐金萍 职高生的英语学习历来是许多任课老师的烦恼话题，职高学生英语基础普遍较差，学习缺乏兴趣，缺乏积极性，学习效率低，老师教学难度大。如何调动职高学生学习英语的积极性，让学生学好英语，就成了我们的当务之急。 众所周知，学生学习的积极性，是影响其学习效果的直接内因。而要调动学生学习的积极性，得从多种渠道着手。下面就从以下几点谈谈我个人的体会：　 一、尊重学生，让学生喜欢你,是调动学生积极性的关键。 据心理学专家研究表明：“得到尊重，受到关怀和爱护，是人的一个基本需要。”这种需要如果得到满足，则人必能生机勃勃，并且会做出种种报恩的行为举动。对于我们的职高生尤其关键，呆在职高的老师都清楚，我们学生的底子差，心理脆弱，他们不是中考的失败者，就是学习的落后者，长期以来他们在学习上给压抑着，得不到别人的认可和尊重。因此对于我们的学生，老师应该充分了解他们，尊重他们。只有老师充分尊重学生，不分优生和差生，真诚地关心他们，学生才会喜欢你，学生因为喜欢你，才会乐于配合你的教学。在教学过程中，我的第一个目标就是先打动学生，并通过自身的人格魅力去征服学生，让学生接受自己。因此在课堂上我从来都不高高在上，而是充分尊重每一个学生的感受。不管成绩好还是不好，都充分尊重他们的人格和个性，在课堂提问上注意公平公正，并且注重给予激励性的评价，不忽略任何一个学生，让他们真切地感受到老师是关心他们的。尤其是对于比较调皮捣蛋的、基础比较差的学生给予更多的关注，不歧视他们，给他们提供表现的机会。在提问时适当地给他们保留一些比较简单的问题，让他们也有表现的机会，让他们在同学中得到肯定，从而慢慢地喜欢上课，喜欢配合老师的教学。。　　 二、促进师生情感交流，延续学习的积极性　　 英语的学习是一个逐渐积累，逐步消化，吸收和运用的过程。这个过程需要时间的沉淀和验证。很多学生在长期的学习过程中容易产生动摇的心理，刚刚调动起来的一点积极性很可能因为碰到某些困难或障碍而产生怀疑，怯步，甚至退出。因此在一开始也好，还是在中途的学习过程中，要适时适地对学生进行信心教育。在我的英语课堂，我从第一节课开始就给学生灌输信心教育，并且把这种潜在的心理疗法贯穿于教学的始终。让他们明白信心是成功的关键。告诉学生：“ I can make it happen! I can do it! I am the best! I am unbeatable!”让他们时刻记住，碰到困难并不可怕，每个问题一定会有解决的办法。及时关注学生的情绪变化，帮助他们疏导学习中碰到的疑难问题，让他们能够保持自己的学习信心。在教学过程中，经常会碰到学生跑来跟你诉苦：“老师，我昨晚刚刚记完单词，可是现在又忘了，我真地没办法了。”面对学生的这种困惑，老师一定要给予极大的耐性进行疏导。帮他们分析原因，告诉他们遗忘的规律，教会他们记忆单词的方法，让他们学会找到解决问题的办法，从而激发他们坚持下去的积极性。并且适时地让学生学会为自己加油的句子: Hang in there! 别气馁！坚持下去！Stick to it! Keep trying! Don’t lose hope! I will succeed! 坚持下去，继续努力！别泄气，我会成功的！这些脱口而出的句子可以成为学生碰到挫折时候的导航，让他们鼓起勇气坚持，达到一箭双雕的效果　　 三、给予学生成功的体验，巩固学生的积极性　　 心理实验证明，一个人只要体验一次成功的欢乐和胜利的欣慰，便会激起追求多次成功和胜利的信念和力量。对于职高的学生，由于他们的英语基础比较差，我们在教学工作中不能操之过急，这样只会适得其反。反之，我们对于他们在学习中哪怕是取得的一点点进步都应该给予及时的肯定和表扬，让他们获得成功感。成功带给他们的喜悦能够给他们带来巨大的潜能，从而激励他们争取获得更大的成功。我们都知道，职高生缺乏的就是学习的自信，而缺乏自信的根本原因在于他们一直以来缺乏享受到在学习上获得的成功体验。作为教师，我们在班级里要善于制造机会给学生体验学习的成功感。课堂上的两两对话，课文朗读，课堂抢答，给学生布置合适的练习，布置合适的作业，课后的单词听写或单元考查，对于不同层次的学生给予不同的要求，既考虑到优生的感受，更注重学困生的成功体验。教师对学生学习的成功，哪怕只有一点儿，都要让他们及时知道，让他们及时体验到学习的成就感，从而激发他们不断积极向上的良好心理优势。尤其是对于班上成绩比较落后的学生，他们总是听到批评，受到歧视，他们的心灵普遍都比较脆弱，有的甚至抵触老师的教学，对于他们，更要懂得赞扬的艺术，更要为他们创设成功的条件，想方设法使他们成功，哪怕只是单词读对了或是听写及格了，也是值得高度表扬的。通过对他们的积极肯定，来激发和巩固他们学习的积