中学联盟山东省武城县四女寺镇明智中学人教版八年级物理下册教案：11.4机械能及其转化.docVIP

第十一章 第四节 机械能及其相互转化 [设计理念] 新课程改革对物理教育提出了新的理念，“注重科学探究，提倡学习方式的多样化”作为课程的基本理念。本届通过学生动手实验操作，经过观察、分析、比较、交流最后得出结论。这样既加深了学生探究的过程，又激发了学生学习的兴趣，锻炼了分析问题的能力。 [教材分析][来源:学科网ZXXK] “机械能及转化”一节的教学属于物理规律的教学，物理规律是物理现象或物理过程在一定条件下发生、发展和变化的必然趋势，是其本质联系的反映，它是以观测和实验为起点，从中获得思维加工的材料，对物理世界秩序性的整理和规律性的文字描述。 　　 [三维目标] 1．知识与技能：[来源:学科网ZXXK] 初步认识动能与势能的相互转化及机械能的守恒。 　　能够说出日常生活中动能与势能相互转化的实例。 　　学会区分动能与势能并知道机械能包括动能与势能。2．过程与方法 通过观察和实验的方法探究动能和势能相互转化的规律，利用机械能守恒定律解释日常生活中某些具体问题。 　　通过观察滚摆、单摆的实验，推论出机械能守恒的条件。3．情感态度与价值观 树立能量应用意识，为振兴中华敢于奉献。积极参与科学探究活动，养成善于发现问题、提出问题、探究问题的习惯。[重点难点] 教学重点：动能与势能的相互转化。 教学难点：动能与势能的相互转化的规律的理解。 [] 教无定法，贵在得法”，依据本节课的知识结构特点，教学目标和学生实际，确定本节课为实验基础上的“探索发现”课型。即用演示实验、学生观察、讨论、探索发现、分析推理为主的多动教学。经过引导和启发学生理解和掌握物理研究方法，激发学生探索和发现物理规律的动机和兴趣，为学生学习物理创设理想的物理情境地。通过实验，激发学生学习的兴趣，培养学生的创新精神和创新能力。[仪器材料] 滚摆、单摆、溜溜球。 [教学流程设计] 回忆旧知：体会其运用 　　问题：动能、势能的大小与哪些因素有关，怎样判断一个物体动能、势能的变化。 　　习题：思考、汽车由静止起动逐渐加速的过程中，动能如何变化？ 　　汽车行驶中司机关油门踩刹车，逐渐减速停止的过程中，汽车的动能又如何变化？生甲答：汽车加速时，动能逐渐增大。 　　生乙答：汽车减速时，速度减慢，动能逐渐减小。 ?? 师演示：上抛一小球。（引导学生观察小球在上升和下落过程中高度、速度变化情况，且讨论其动能、势能的变化情况。） 　　学生五人一组热烈讨论，共六组。 [来源:学科网] 　　师任选一组来回答。 [来源:学§科§网] 　　六组学生代表生丙答：对于同一物体，小球而言，小球在上升过程中，速度越来越小，其动也在减小，但其上升高度增加，所以势能在增大。（注其余各组同学对该同学所说都予以认可） [来源:学#科#网] ?? 演示实验：引导学生观察 ?? 从高处释放的滚摆 ?? 拉起的单摆释放后运动情况 　　师提出探究问题：（ 1 ）滚摆在由最高点往下滚动过程中其动能势能如何变化？ 　　（ 2 ）单摆在左右摆动过程中，动能、势能又是如何变化？ 　　师引导学生充分讨论并回答： 　　第三组学生甲答：滚摆在下降过程中，越转越快，它的重力势能越来越小，动能越来越大；滚摆上升过程中越转越慢，重力势能越来越大，动能越来越小。 　　师问：其余各组同学都同意吗？ 　　生齐答：同意！！！ 　　师问：滚摆下降时重力势能变小，跑哪去了？上升时，重力势能又变大，动能又跑哪去了？ 　　生乙答：重力势能变小、动能增大了，那动能一定是由重力势能转化来的。 　　师：该同学说的对，说的好。今天呢，我们就来学习这一内容。 　　板书课题：机械能及其转化 　　设疑：那么什么是机械能呢？ 　　师给出定义：动能和势能，统称为机械能。 　　并指出它是一种常见的能量形式。 　　师举例说明：例：空中飞行的飞机由于距地面有一定的高度，所以飞机具有重力势能，飞机的飞行具有较大的飞行速度，所以飞机具有一定的动能，我们就称为飞机具有较大的机械能。 　　师：鉴于以上所讲，请大家分析一下单摆，并回答我所提出的探究问题 2 。（启发引导各组学生发言） 　　师布置探究课题： ?? 从斜坡上滚下的小球队其动能、势能怎样变化？ ?? 举高的重锤下落过程中将木桩打入地里，重锤被举得越高打入的越深，原因又是什么呢？ ?? 向上抛出的物体和下落的物体其能量如何转化？ ?? 乒乓球自由落地到弹起的过程中，能量之间如何转化？ ?? 一些钟表和玩具发条拧的越紧，走的时间越长原因是什么？ ?? 自行车上坡前加紧蹬几下原因是什么？ 　　启发学生，调动学生积极性，使其充分讨论，完成以上内容。 　　学生非常活跃，气氛热烈，各组同学争相回答。 　　一组同学：从