小学英语复习课走向高效的研究和初探.docVIP

小学英语复习课走向高效,它的实施目标是对已学知识进行梳理、归纳，然后在此基础上对旧知进行的不断深化和提高，从而学生能形成整体的认知结构，对知识的掌握更加准确，并能提高运用语言的能力。牛津版小学英语中复习课占有相当的比例，每册书中都安排了两个复习单元。因此如何上好复习课也成为教师教学的“盲点”，鉴于以上分析，本课题研究将立足于教学实践，针对学生的身心特点和教育环境，以为，系统借鉴、整理、选择教学经验，对成功的效教学经验进行分析与整合，在效的教学策略、效的学习方式上取得突破，形成效教学策略体系。 （二）有效教学理论。有效教学理论是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。有效教学关注学生的进步或发展。首先，要求教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。其次，要求教师有“全人”的概念。有效教学关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念。教学效益不同于生产效益，它不是取决于教师教多少内容，而是取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。有效教学更多地关注可测性或量化。有效教学需要教师具备一种反思的意识，要求每一个教师不断地反思自己的日常教学行为，持续地追问“什么样的教学才是有效的?”“我的教学有效吗?”“有没有比我更有效的教学?”有效教学也是一套策略。所谓“策略”，就是指教师为实现教学目标或教学意图而采用的一系列具体的问题解决行为方式。 （三）建构主义学习心理学理论。建构主义学习心理学理论认为好的学习不是来自教师，而是来自于给学生更好的机会去建构，知识不是通过教师传授得到的，而是学生在与情景的交互作用中自行构建的。 （四）人本教育理论。现代教育中“以人为本”的思想逐步为教育工作者所接受。教育的本质在于“为了每位学生的发展”，为了每一位学生健康地、积极地、主动地、活泼地发展。教育工作者必须眼中有人、脑中有人、心中有人。?? （五）根据艾宾浩斯的遗忘曲线，如果不对新学的知识进行及时恰当地复习，遗忘率很高；学习后及时地复习和并注意恰当的复习次数，就能达到事半功倍的效果。根据教育学的一般原理，语言学习要由易到难，先输入后输出，循序渐进地进行，在“学生主体，听说先行，少精多泛，归纳常用，整体发展”总原则的基础上，我们将运用记忆规律，在复习内容和专项训练等安排上采取“螺旋式”结构，尽量体现“温故知新”、“早渗透”、“重积累”的原则。 【研究目标】 本课题以行动研究为主要的研究方式，在“英语课程标准”的指引下，通过阅读大量的书籍，促进教师更新教育观念。其次，在教育教学实践中探索提高英语复习课有效性的课堂教学策略，打造优秀案例，边研究边总结边推广，以取得研究的实际效益。 1、通过本课题的研究，揭示在小学英语教学中，如何优化组合教材的每个版块，有效开展复习课教学，找到切合牛津小学英语复习课的教学模式为广大小学英语教师上好复习课提供参考。 通过本课题的研究，培养学生良好的学习英语并学会巩固归纳知识的学习习惯。培养自主学习与创新能力，激发学生学习英语的潜力与兴趣。充分运用环境和教育资源，让课堂教学成为教师指导下的学生主动参与，主动建构的语言实践活动，在实践中培养学生善于合作，自尊自强，乐于学习的个性品质。 通过本课题的研究，增强课题组老师的科研意识，提高课堂教学能力，推进学校英语教学向更深层次发展能迅速提升全体英语教师的业务水平，加强专业能力 【研究内容】 我们将对牛津小学英语复习课课堂框架与构成、复习课教学手段与形式、不同类型复习课（单元复习课、全册复习课）研究。 复习课中学生学习兴趣的培养策略学习兴趣是一种求知的愿望，是他们力求认识事物，渴望获得知识的一种意向活动。爱因斯坦说过兴趣是最好的老师，教育心理学也告诉我们，兴趣是组成学习动机的因素之一；兴趣在动机中处于中心地位，是动机的最活跃的成分。学生学习习惯的培养策略学生的学习习惯是在长期的练习过程中逐步形成的一种本能：良好的学习习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于自学能力的培养。因此，培养小学生良好的英语学习习惯是小学英语学习的一项重要任务。学生学习意志力的培养策略所谓意志就是人们自觉地克服困难去完成预定任务的心理过程，是人的能动性的突出表现。在复习过程中，做到师生合作，目标明确；多种方法，导之以行。自主学习与创新能力的培养在练习教学中，我们要使课堂学习有效地向课外活动延伸，在活动中培养学生的创新能力。如要求高年级复述课文，把对话改编成短文；组织学生进行课外阅读；办英语小报；编英语故事；表演英语课本剧等。通过这样的活动既可以充分发挥学生的参与积极性，又可通过这些活动培养学生的自主学习能力和创新能力。 创新能力的培养策略及科学的反馈策略。控制论的创始人维纳曾说过：“一个有效的行为必须通过某种反馈过程来取得信息，从而了