语文教学中培养小学生良好的书写习惯的研究.docVIP

“语文教学中培养小学生良好的书写习惯的研究 ”的结题报告 一、课题的提出和意义 （一）课题的提出 写字是一项重要的基本功，规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，也是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。热爱祖国的语言文字，养成良好的书写习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。然而，在实际教学与家庭教育中，普遍忽视、轻视写字教学，缺乏对学生写字方法与技巧的指导，忽视学生写字技能的训练，学生普遍都存在着写字习惯差，坐姿、执笔方法不正确，字迹潦草，行款不整齐，卷面不整洁，学生作业书写不规范等问题。因此，矫正学生的不良的书写习惯很有必要。 （二）研究意义 英国科学家培根有句名言：“习惯和教育可以改变人的天性。习惯在人的性格、情感、意识、思想中起着巨大作用。好的习惯能让人受益一生。坏的习惯有时会毁掉一个人的一切。”我国著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”事实上，培养小学生良好作业书写习惯不仅让学生写得一手好字，而且对培养学生的道德素质、意志力、智能素质、审美情操等都有帮助。而学生的书写好也能使中华民族的优秀文化得到继承和发扬，同时还能激发学生的爱国主义情感。因此，从小培养孩子的良好作业书写习惯具有重要意义。 二、课题的界定和研究目的 （一）概念的界定 习惯是指因不断重复或练习而形成的固定化的行为方式。良好的书写习惯，即书写规范、端正、整洁的习惯。 （二）研究目的 提高教师与学生对书写的重要性的认识，探究培养良好作业书写习惯的策略，全面提高学生的书写技能，培养学生良好的作业书写习惯与审美情趣。 三、研究的内容和方法 （一）研究的内容 1、充分认识写字教学和书写规范的重要性。 2、如何纠正小学生不良的书写习惯。 3、探究培养良好的作业书写行为习惯的方法、策略。 4、探究提高写字教学质量的方法、策略，以此来引导学生通过书写艺术的熏陶，受到美的教育。 （二）研究方法 本课题以实验观察法为主，辅之以行为研究法、文献法、个案分析法。在实验中，注意纵向跟踪和横向比较，将综合研究与个案研究相结合，对收集整理的数据、资料进行综合分析和反复验证。 （1）实验观察法：通过实验，观察学生在学习活动中的反映和不同的表现，及时进行分析，找出造成这种现象的原因，及时调整实验策略。 （2）行为研究法 ：找准学生在书写方面存在的问题，通过学习别人的成功经验，经过自己的反思实践；通过案例分析、教学反思、课堂教学展示、阶段性经验交流等方法，找到解决问题的办法。 （3）文献法：通过查阅资料，学习课改的理论和别人的经验应用于自己的课题实验。 （4）个案分析法：通过具体的案例进行分析，找到解决的策略。 四、课题研究的原则 １、以人为本的原则。小学语文识字写字课堂教学评价要突出课程改革的基本理念，要关注学生的可持续发展，以学生语文素养的发展和教师教学水平的提高为宗旨。 ２、发展性原则。小学语文识字写字课堂教学要用客观动态的发展的眼光去评价老师和学生，以促进学生和教师发展为目的。 ３、开放性原则。小学语文课堂教学因不同的课型和不同的年段会有着不同的要求，因此在进行课堂教学评价中要为评价者保留一定的空间。 ４、实用性原则。小学语文识字写字课堂教学评价研究过程中所采用的方法步骤要有较强的针对性和操作性，要真正为小学语文识字写字教学起到积极的作用。 五、课题研究探索的历程 （一） 对学生写字的现状进行调查、分析、研究。 （1）对我校二、三年级214名学生进行了调查，在常态情况下，做姿完全正确的占35%，执笔方法完全正确的占25%，学生错误执笔姿势的主要表现形式依次是手指屈卷掌心、执笔太低、手指抓抱笔杆、手腕扭曲、执笔太竖。学生执笔的错误姿势表现形式往往不是单一出现的，而是几种一起出现的。调查中还发现学生执笔的正确率并未随着年级的增高而提高。这说明了教师在语文教学中没有注重写字姿势的教育，没有一贯的要求去指导学生的执笔姿势。而学生由于要写大量的作业，为了追求速度，无暇顾及执笔姿势正确与否，以致有些正确的姿势也开始慢慢变形。 （2）对兴趣调查材料进行了分析，从中了解到95%的学生是想把子写好，70%的学生认为字写不好的原因是不知怎么写，45%的学生认为写好字考试能得高分，37%的学生认为写好字能提高自身能力，77%的学生认为要想练好字必须要求老师和学生制定详细的计划，做到持之以恒，常组织一些写字活动，老师越严越好，23%的学生认为靠自觉较好。根据调查现状，结合学校和学生实际，培养学生写字兴趣，激发学生的写字热情，树立学生热爱祖国文字的感情，养成良好的写字习惯。 （二）激发兴趣。 写字、练字是枯燥的，更何况，小学生的天性是爱玩、好动，