优化方案·高中同步测试卷·粤教语文必修5：高中同步测试卷（三） Word版含答案.docVIP

高中同步测试卷(三) 第二单元　新闻(A卷) 本试卷分第Ⅰ卷(阅读题)和第Ⅱ卷(表达题)两部分。共150分考试时间150分钟。 第Ⅰ卷(阅读题共70分) 甲　必考题 一、现代文阅读(9分每小题3 阅读下面的文字，完成1～3题。 一带一路很多国家处在全球最为严重的争端地带。其中中东中亚段国家都不是单一民族或单一教派的伊斯兰国家而是多民族多教派的国家。从古丝绸之路的地理分布看沿线各个国家虽有自身的文明传统但是以中巴经济走廊文明圈为核心的一带一路文明圈是一个没有太多异质文明的组合体。包括中国、印度、巴基斯坦等在内的广大丝绸之路国家都是非西方文明国家这些国家都更强调文化的亲缘性和共同的历史命运。 由于一带一路文明圈是一个独特的跨多种文化的文明体系所以它需要一个具有包容性和 中国需要通过一带一路文化的建设，造就一个与一带一路基础设施规划和贸易大道规划相适应的文化共同体。在这个文明圈内，最大限度地激发不同文化、不同国家、不同民族和部落的认同感、凝聚力、自尊心和创造力，整合丝绸之路文明圈内的无限资源，让一带一路的建设成果惠及丝绸之路文明圈的全体人民。未来由中国这样一个以多元性为特征的文化强国主导的一带一路文明圈应该是文化交融共生的即既保持文化差异又能在文化多样性中和谐相处。 在一带一路文明圈建设中中国要自觉防止搞新殖民主义文化避免引发新的文明冲突。一带一路的核心区是伊斯兰文明带。中国要慎用西方的黑白分明敌我分明的一神教思想意识形态避免重蹈以美国为首的西方国家与伊斯兰世界文明冲突的覆辙。中国要用一种平等和包容的态度跟一带一路国家进行近似或共性文化圈的探索挖掘 做一带一路的文化项目，政策制定者一定要接地气，不能只依教科书和媒体所给的角度来看世界，要学习站在当地人的立场来了解他们所看到的世界。中国媒体在宣传报道一带一路时，需要一个谦卑的态度。中国长久以来总是以世界大国自居，不论是过去还是现在。然而我们需要学习古人法显、玄奘的精神，怀着谦卑的心态，去尊重传播各地文明，不是盲目的自信自大。一带一路上的很多国家，历史上多次被其他民族征服和同化，近代被西方国家殖民或半殖民。这些国家对外来民族在经济上文化上的突然涌入很敏感。因此在一带一路文化传播中，我们一定要让当地人看到一带一路不是来征服的，不是来殖民的，而是伟大的丝绸之路精神的复兴。 (节选自李希光《建设一带一路上的文化强国》有删改) 下列关于一带一路“文明圈”的表述不符合文意的一项是(　　) 既然古丝绸之路沿线各个国家有自身的文明传统那么以中巴经济走廊文明圈为核心的一带一路文明圈就是一个没有太多异质 B．一带一路文明圈里包括中国和印度等在内的广大丝绸之路国家都是非西方文明的国家这些国家都更强调文化的亲缘性和共同的历史命运。 由于一带一路文明圈是一个独特的跨多种文化的文明体系所以此文明圈需要一个政治文化上多极化的尊重历史和传统的意识形态的支撑。 一带一路文明圈既不从单一意识形态和宗教出发又不鼓励引发冲突和暴力的二元对立的意识形态强调回归复兴古丝绸之路多样化的文化。 下列关于原文内容的表述不符合文意的一项是(　　) 中国造就一个与一带一路基础设施规划和贸易大道规划相适应的文化共同体就可让一带一路的建设成果惠及丝绸之路文明圈的全体人民。 在一带一路文明圈建设中中国要自觉防止搞新殖民主义文化而引发新的文明冲突要慎用西方的黑白分明敌我分明的一神教思想意识形态。 做一带一路的文化项目时政策制定者要学习站在当地人的立场上来了解他们所看到的世界中国媒体在宣传报道时要有一个谦卑的态度。 一带一路上很多国家对外来民族经济文化的突然涌入很敏感因此在文化传播中我们一定要让当地人看到一带 3．根据原文内容下列理解和分析正确的一项是(　　) 一带一路很多国家处在全球最为严重的争端地带其中中东中亚段国家发生争端的根本原因就是这些国家为多民族的多教派的国家。 未来一带一路文明圈由以多元性为特征的文化强国中国主导文化交融共生应表现为既保持文化差异又能在文化多样性中和谐相处。 中国用平等包容态度挖掘讲述中国与文化圈内国家在文化宗教上的密切交往和相互学习的故事就能与之共同营造一带一路文明圈。 不论是过 二、古代诗文阅读(36分) (一)文言文阅读(19分) 阅读下面的文言文完成4～7题。 常同字子正邛州临邛人绍圣御史安民之子也。登政和八年进士第。靖康初除大理司直。高宗南渡辟浙帅机幕。建炎四年诏：“故监察御史常安民抗节刚直触怒权臣摈斥至死。今其子孙不能自振朕甚悯之。”召同至行在至朋党之祸：“朋党之结盖缘邪正不分但观其言行之实察其朋附之私则邪正分而朋党破矣愿陛下始终主张善类勿为小人所惑。”时韩世忠屯镇江刘光世屯建康以私忿欲交兵。同奏曰：“昔汉诸侯王有过犹责师傅今两军幕属赞画无状乞先黜责。”上以章示两军。吕颐浩再相同论其十事且曰：“陛下未欲遽罢