高中语文苏教版必修Ⅲ优化二拖一：《祖国山川颂》教案.docVIP

《祖国山川颂》教学设计 设计理念： 1、通过诵读交流，帮助学生走近文本，感知文本，避免因教师的一味讲读，而破坏了文本的整体美感。 2、从结构、意象、修辞和思想感情四个方面入手，了解“颂”的文体特征，指导“颂”的写作。 3、重视语言的积累，教会学生如何灵活机动地使用已有的优美语言。 教学设计 教学目标： 1、学会诵读优美的“颂”体散文。 2、理解《祖国山川颂》的写作特征，尝试写作简单的“颂”。 3、培养学生积累和运用优美词句的习惯。 重点与难点： 总结“颂”的文体特征，学习写作“颂”体散文。 教学流程： 一、诵读课文，感知文本 《祖国山川颂》是一篇优美的“颂”体散文，而鉴赏散文的最好方法就是诵读。 1、请学生朗读文章第一部分（第1-2段）以及第二部分的“自然历史图”（第3-5段） 朗读指导：这两个部分以抒情为主，因此我们要多以高亢的赞美性语气来读，读出气势来，然后再根据抒情内容的特征，或热烈，或深沉。当然，诵读最主要的还是要读出感情，要声情并茂。 2、请学生朗读文章第二部分的“四季晨昏图”（第11-24段）和“祖国山川图”（第25-35段） 朗读指导：这两个部分以写景为主，因此我们总体上可以用较为平缓的叙述性语气去朗诵，再根据景物的特征作出轻、重、缓、急方面的调整。 3、请学生朗读文章第三部分（第36-37段） 朗读指导：文章更多的则是一种情景交融式的描写，它们的抒情写景同样出色，难分主次。因此我们诵读时就要综合运用上述技法，根据具体的情境，该高亢时高亢，该平缓时平缓，做到应文而变，游刃有余。 小结：总之，不管文章如何，我们必须要做到以下两点：1、诵读者首先要调和心境，努力将自己融入到作者所设的情境中去，去体味作者的感情，去读出哪怕是最细微的感情变化。2、在此基础上，诵读者还要能做到抑扬顿挫，根据描写与抒情不同，灵活地处理好诵读的语气。 二、“颂”的写作指导 “颂”是一种文体，刘勰《文心雕龙》中说：“颂者，容也，所以美盛德而述形容也。”《艺文类聚》中也说：“颂，诗之美者也。”颂，原为歌颂神的舞歌，转为歌功颂德的诗，后来就更宽泛了，一切以赞美、歌颂为对象和主题的都可以“颂”。那么，如何才能写出一篇好的“颂”呢？现就以《祖国山川颂》为例，作简要说明。 （一）灵活使用片断式的表现形式 片断式表现形式的最大优点在于，它可以不受时间、空间以及思维的限制，任思绪自由地飞翔，让情感自由地抒发。在《祖国山川颂》一文中，作者以动情的笔墨，自豪地列举了祖国的五个片断：“自然历史图”、“祖国人民关系图”、“民族语言图”、“四季晨昏图”和“祖国山川图”，心有所思，笔有所触，尽情地挥洒着对祖国的无限爱恋之情。“祖国山川图”更以点代面，写到了扬子江、大山、深海、黄果树瀑布、门前小溪等等。 （二）捕捉意象，回避空泛 “颂”即赞美歌颂，一般地，人们在写作“颂”时，往往因为一味地抒情而使文章失之空泛。空泛、滥情是“颂”的大忌。而黄药眠就深谙为文之道，他善于借助意象来表情达意，将浓郁的情感落实到实处。《祖国山川颂》中的意象是丰富多彩的，有纯朴的汲着水的乡村姑娘，有积少成多、浩浩荡荡的扬子江，有震耳欲聋、气吞万里如虎的黄果树瀑布，也有如胶似漆、难舍难分的多情山水等等。这一系列的意象不仅全方位、多角度地表现了祖国山川的如画之美，而且更形成了一股磅礴之气，自然流畅地抒发了爱国之情。 （三）雕饰语言，力求不温不火 “颂”是讲究辞采的，语言过于朴素，不能称之为“颂”；同样，过分精雕细刻，也是不足取的，容易有华而不实之嫌。因此，我们在雕饰语言的同时，一定要力求不温不火，落落大方。《祖国山川颂》的语言在这方面就被处理得恰到好处。它的修辞能够恰如其分地把握了情感的分寸，排比富有变化，拟人生动活泼，比喻贴近生活；它的色彩讲究搭配，有直接调配的，有间接涂抹的，美而不艳；它的句式骈散结合，时而激越，时而低沉，时而兴奋，时而悲哀，有轻重缓急，又有抑扬顿挫；它的意境寓情于景，含蓄无穷，有茫若无涯、浩浩荡荡的扬子江的奔放，有小桥流水、细雨如烟的江南的朦胧。 （四）写真话，抒真情 古语有云：“修辞立其诚。”写文章最讲究的是，写真话、抒真情。只有你真正做到掏出一颗心来，抒发肺腑之情，才能从根本上征服读者，使对方感动。否则，无论你在结构、意象、语言等方面做出多大的努力，也只是徒劳，假大空话必将会引起读者的疑惑、不满和反感，对现实写作意图也绝无好处。黄药眠在《祖国山川颂》中抒发的情感是绝对真诚的，那是他一生爱国情感的真实吐露，他是个彻头彻尾的爱国者。1928年，黄药眠加入中国共产党，次年被派往莫斯科工作。1932年，经过申请，他终于回到了日思夜想的祖国，在白色恐怖笼罩着的上海，做地下工作。但不久因叛徒出卖被捕，抗战爆发后才由八