《借助phonics进行小学英语有效语音教学的实践研究》课题研究方案解读.docx

《借助Phonics进行小学英语有效语音教学的实践研究》课题研究方案一、核心概念及界定Phonics，即自然拼读法（又译自然拼音）是自然形成的一种发音规则，它主要教授英文字母（letter）与语音（sound）间的对应关系，是来源于英美等英语为母语国家适龄儿童的学习方法。Phonics 是针对儿童学习特点，适合儿童学习英语语音的注音系统。它的核心是建立字母(letter)与语音(sound)之间的对应关系。不用借助音标，看着字母就可以直接读出该词的发音，解决单词不会读，无法拼的问题。孩子在熟悉这套规则后，可以依照读音，猜出该词的拼写。做到看词能读，听音会写。“自然拼读法”可以大大提高单词拼读的准确率，为学生语音语调、认读单词和阅读能力打下良好的基础。英语语音是指英语中26个字母及字母组合在单词中的读音，以及单词的重音，意群的读音，语调与节奏的变化。语音包括音素(Phonetics)、重音（Stress）、节奏（Rhythm）、和语调（Intonation）。语音教学应依据音素，重音，节奏，语调所构成的语音体系进行施教。小学英语语音教学的目的，不在于让小学生掌握描述语音体系的理论，而是在于引导学生掌握语音体系的能力。换言之，小学英语语音教学则是对学生进行英语语音的训练，使其习惯于英语语音体系，能听懂英美人士所讲的英语，也能说出让英美人士听懂的英语。语音不仅是外语学习入门的关键，是学好外语的基础，还要使学生明确语音与语义有密切的关系。二、研究的背景和意义有效语音教学对学生的可持续发展非常有帮助。一套行之有效的语音教学法将有利于帮助学生更好更快地掌握单词。在过去的教学中，我们在语音教学部分过于忽略拼读规律，因此孩子们对单词的拼读规律掌握不好，这常常会影响孩子们记单词的方法。同时，直接影响了孩子们的单词量，间接影响孩子们学习英语的积极性与乐趣。因此，在以后的语音教学中要让孩子们特别重视拼读规律。针对这种情况，我们尝试把Phonics的知识运用到实际的教学中，从根本上帮助孩子们学习和记忆单词，从根本上激发孩子们学习英语的兴趣，帮助学生通过简单而行之有效的方法，快速、准确、系统地掌握语音规律，提高学生的语音能力及单词拼读能力。因此，我校英语组提出了《借助phonics进行小学英语有效语音教学的实践研究》这一课题，旨在使学生掌握英语语音规律，达到能见词能读、听音能写，并试图引导学生进行快速大量的阅读，发展听说读写交际能力。三、理论依据1、Phonics教学在美国，至少已经有百年以上的历史了，是美国、加拿大本土孩子的必修课程。适当的Phonics教学，一直被认为是最有效、最直接教授母语阅读的方法。美国学者Adams在Phonics?Instruction?for?the?Nineties?里指出，出现在初级阅读材料中的词汇，其语音和字母间的对应关系相当稳定。孩子通常能从出现频率最高的37个音组中，拼出大约500个最常使用的词汇。一旦掌握了这种发音规则，孩子就不必去翻查字典而能够顺利地将单词读出。通过这种不用音标的发音规律可以很快学会拼读不认识的单词，提前进入阅读领域，使英语学习变得简单、快乐、有趣。2、以Dr.Li，Su-O为首台湾各个学者的相关理论思想：Phonics是美国本土小孩在学习认读英文字母时所用的简单方法，犹如中国的小孩学的普通话拼音一样，都是用以帮助记认声音与文字的关系的。Phonics的终极目标是使孩子有“独立阅读能力”。孩子在学习Phonics规律后，能自行拼读出大部分单词，快速而准确的念出未见过的生字，因而产生自信与成就。3、新的课程标准明确了知识与技能的辩证关系，最终宣告“知识+技能”时期的终结，实现了对“知识+技能”模式的整体跨越。同时，新的《英语课程标准》（2011）将“学习策略”作为综合语言运用能力的五个方面之一，提出了“学习策略”的定义：学习策略指学生为了有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤，以及指导这些行动和步骤的信念。在《英语课程标准》（2011）中对语言知识的要求中，明确指出语音学习的二级标准是“正确读出26个英文字母”、“了解简单的拼读规律”、“了解单词和句子有重音”、“了解英语语音包括重音、连读、语调、节奏、停顿等现象”、“知道要根据单词的音、义、形来学习词汇”。　四、研究的目标和主要内容（一)研究目标1、规范学生的发音，让学生掌握正确的语音语调。2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调的基础，初步具备用英语进行简单日常交流的能力。3、通过实践研究，帮助学生轻松的掌握基本的语音规则。4、通过Phonics教学，提高学生的单词认读能力与英语自学能力，帮助学生扫除单词记忆的障碍，减轻英语学习难度，提高教学质量。5、激发学生的学习热情，使英语学习成为学生的内在需要，从而进一步增进学生对英语的兴趣和学